Bir eğitim öğretim yılı daha biterken...
Devamsızlıkların İlanı
(~1/3 devamsızlıklar veya terkle fire verme eğilimi gösteren 1. ve 2. sınıflardaki son durum)
(Tespitler genel akıldan sayılarla verilmiştir, henüz tam olarak netleştirilmemiştir!)
30/5/2025: https://sbp1s.blogspot.com/2025/05/devamszlklarn-ilan.html
---
(sp 2 + İYE ve İÇH) Devamsızlar sınavlara giremezler!
FB sınavlarına giremeyecekler:
İYE: 1.sınıfta 10 kişi sürekli devamsız+3.kişi geçen seneden kalma yine devamsız+1 kişi FB dönemi ile devamsız (Bknz. Bulut- iye V sınav tutanak 41-14k devamsız.pdf)
sp 2 : 1.sınıfta 10 kişi sürekli devamsız+3.kişi geçen seneden kalma yine devamsız (Bknz. Bulut- (Bknz. Bulut- iye V sınav tutanak 41-13k devamsız.pdf)
İÇH: 2.sınıfta 2 kişi sürekli devamsız+3 kişi V döneminden devamsız+1 kişi FB dönemi ile devamsız (Bknz. Bulut- içh-V-sınav tutanak 17-4k devamsız.pdf)
Bu duyuru tümüyle ve gecikilmeksizin tüm sınıflar tarafından derhal okunulmalı, farklı hususların artık hiç gecikilmeden zamanında ayırdına varılmalı, eğer hala bir soru da varsa yarın derste dönem ve yıl kapanmadan mutlaka son kez sorulmalıdır.
Genel Bilgilendirme
Bu sayfada ve aslında bu ve diğer sınıf bloklarında sürekli yapılan tespitler, her zaman olduğu gibi öğrencilerin zamanında tamam ve yaygın bir şekilde bilgi sahibi olmasını sağlamak üzere tamamen onların lehine ve onlarla birlikte alınmış kararları içerecek şekilde özellikle de son 2 akademik eğitim ve öğretim yılındaki teorik ve sosyal derslerin işlerin içinde edinilen son deneyimle şekillenmiş, yani bölüm açılışı sonrasına odaklı ve geleceğe dönük iyi niyetli bilgilendirme amacına yöneliktir.
Genel duyuru
Bölüm açılışından bir sene sonra ve ancak ikinci sene sonunda öğrencilerimizle de aldığımız ortak bir tam çoğunluk kararı gereği, kısmen uygulansa da test sınavlara artık tamamen son veriyoruz.
Yani önümüzdeki final ve bütünleme kısmen bile test olmayacaktır!
Geçmiş
Geriye dönük olan mevcut durumu da kısaca özetlemek gerekirse;
İlk sene ilk donem sınavlar vize ile final ve bütünlemede testti. Bu testlerde yanlış doğruyu dahi götürmüyordu. Ortalama ise 40-45 civarıydı.
Başarı düşük olduğundan ve gönüllü ödev alma şansı da not yükseltebilecek şekilde baştan kullanılmadığından 1. yıl verimliliği sorgulanır halde idi.
2. yarıyıl kısmen klasik sorular da ek puan verilecek şekilde sorulmaya başlandı, ancak öğrencinin klasik sorulara yanıtları da oldukça yetersiz kalmıştı.
1. yıl biterken klasik sorular 100 puanın içerisinde de sorulmaya devam ettirileceği öğrenciye her dersin sınavı sonrasındaki yapılan kalite toplantılarında duyurulmuştur.
Ancak öğrenci klasik ağırlıklı bir sınavı istemiyor, testi ısrarla tercih etmekteyi de sürdürüyordu. Halbuki sınavların test olarak başlatılması liseden bu alışkanlığı sürdürme eğilimi gösteren öğrencinin bölüme hazırlık yapabilmesi, alanı tanıması ve alışkanlıklarını terk etmesini kolaylaştırma amacıyla geçici olarak onun taleplerine de önem verildiği için seçilip kullanılmaktaydı.
Aslında sınıf düzeyindeki tüm ders ve sınavları kapsayan süreç bloklardaki kalite toplantıları üzerinde veya özet şeklinde menüdeki kalite sekmesinden de izlenebilir.
2. sene güz biterken ise testin yanı sıra artık klasik sınav da %60 ağırlığı geçmeyecek şekilde eklenmiş olduğundan yazma becerisini geliştirme önemli bir ağırlıkla değerlendirmelere girmiş oldu. Yine de başarı klasik ağırlık arttıkça 40'ın altınada düşmüştü. Öğrenci tatili değerlendirememiş, ders kitaplarını önceden okunmamış olduğu için derslerde başarısı daha da düşmüştür.
Şimdi ise 2. sene ancak biterken, tutum ve davranışlar derse mesafeli kaldığı için sınav sonuçları vizede de değişmemiş, daha da gerilimiştir. Artık yıl biterken gösterilen performansın baharla birlikte daha da düştüğü açıktır.
O yüzden artık teste 3 yanlış 1 doğruyu götürecek şekilde bir test sınavı yapılması gereği önceden belirtildiğinden, bu durumu da öğrencinin yine hiç istemediği görüldüğünde final ve bütünlemede teste ortaklaşa kararla son verildiğimizi yani %40 test ağırlığı da klasiğe çevirerek tamamen sonlandırmış olduğumuzu duyuruyoruz.
Böylece ölçme ve değerlendirmedeki ana amaç olan çalışanın tam olarak kendini ifade edebildiği ve ayrıştığı bir değerlendirme ortamını en baştan tesis ederek daha hakkaniyetli bir şekilde sonuç almayı sağlamak ve bu yolda başarıyı beklemek olacaktır.
Teorik 2 saatlik sosyal içerikli 5 dersin ve gelecek benzer derslerin sınavlarının hepsi artık tamamen ve geriye dönüşsüz bir şekilde klasiktir ve öyle kalmaya devam edecektir.
Gerekçe
Bu konudaki en sağlam gerekçe ise şudur:
Sadece işaretlemelerle zaten ölçülebilirliği ve kabul edilebilirliği zor olan başarının, bu sınavla ya da kısmen test sınavlarıyla da belirsiz bir şekilde kazanılması açıkça haksızlığa sebep olmaktadır.
Üstelik bir de bu haksızlık bulaşıcı bir şekilde öğrenciler tarafından savunulur yapışkan bir haksızlığa da dönüşmektedir.
Ayrıntılı diğer bazı tespitler
Çalışanla çalışmayanların sadece yazılı bir sınavla özellikle teorik derslerde yeterince ayrıştırılamayışı eğitim sisteminde genel ve ciddi bir sorun alanıdır. Bu durum bir yana, adeta hiç söz hakkını dahi kullanmayan yani konuşmayan bir nesille de karşı karşıyayız.
Kitap okuyup okumadığı da hep belirsiz kalan yeni nesil, kitabı dahi açmadan sınıf geçmeyi umar hale gelmiştir.
Kitapla değil, derste adeta gösteri ile ilgilenmektedirler. İlgili kitaplardan izlenecek bölümler okunmadan gelinmektedir, derste derse hazırlığı ve katılımı sağlayacak şekilde öğrenciye yöneltilen sorular çoğunlukla ve özellikle son iki yılda neredeyse hiçbir zaman yanıt bulamamıştır...
Öğrenciler her ne kadar derste olsalar da, yoklama olmazsa derse gelmemeyi tercih edebilecek kadar içlerine kapalı kalan bir yolda ilerlemektedirler. Halbuki üniversite sosyal bir etkileşim ortamı yaratmak zorundadır. Ancak teorik derslerde bunu mümkün kılmak öğrenci katılımıyla motivasyonla sağlanılmaya uğraşılsa da buna katılım sağlamak bir yana faydalanacak farkındalığı bile yaratmak hem mevcut düzen içinde hem de öğrencilerin gönüllü tercihiyle pek mümkün olamamıştır, sürekli bahaneler ve ciddi engeller yaratılarak, adeta yapıcı ve iyi niyetli bu süreçler de sürekli savsaklanarak başarıyı ölçme ve değerlendirme olanakları ortaklaşa ve daha adaletli bir farkındalık içerisinde kalarak oluşturulacağı yerde, dersin akışını bozan hatta bloke edici sorunlar oluşmuştur.
Diger yandan dersi ne kadar anlatsanız da, öğrenci konuya genelde ilgisiz ya da uzak kalmaktadır.
Bazı sınıflarda ön yargılı bir şekilde derse geldiği için genelde ve bazen de telefon ya da bilgisayar ekranları ile meşguldürler.
Diğer yandan bir başka sınıfta ise pasif bir modda izlemek söz konusudur. Kısmen de olsa kopuşlar ve kendi arasında sessiz de kalsa konuşmalar ön plana bile çıkabilmektedir. Önceki sınıfta ise bunlar daha belirgindir ve sürekli bir şekilde uyarılmadan da kendiliğinden düzeltilmemektedir.
Anlatılanlardan notlar almak, sırada önlerinde olması gereken kitapla dersi daha izlenilir kılmak ve en önemlisi de soru sormak ve derse katılmak genelde tüm öğrenciler için adeta anlamsızmış gibi durmaktadır.
Eğitimin nereye gittiğini sorgulamak isteyerek bu deneyimlerden bilgi edinmek isteyenlere yönelik olarak hazırlanan bu güncel metin de, her zaman olduğu gibi altta görüş ve eleştirilerin belirtilmesine de doğal olarak açıktır.
---
Genel hatırlatmalar ve
Gelecek
Sınavlar
Sınavlarda öğrencilerin derslerde anlatılan kitaplardan yeteri kadar soru sorulmaktadır. Bu sorularla başarıyı yakalamaları için öğrencilere yeterli fırsat alanı baştan hazırlanmaktadır.
Hala not yükseltmek isteyenler olursa da, dönem başındaki ilk hafta ve vize sonrasındaki ilk hafta hemen aksiyon almak zorundadırlar. Onlara özel olarak araştırma ödevi verilecektir. Ödevlerde bir ek puan sağlama fırsatı yaratmakta olduğunda öğrencilerin yine değerlendirilmesine açıktır.
Tüm bunlara ve beklenen %36 gibi bir başarı oranı da sağlamiyorsa, yani başarısızlık söz konusu ise ders tekrarı da aynı şartlarla başarıyı yakalamak için yine bir başka ek fırsat olur.
Sorular, artık 4 puandan aşağı 6 puandan yukarı olmayacaktır. 1.s-SP II dersi FB Dağılım örneği:
https://sbp1s.blogspot.com/2025/05/sp2-finalbut-kitap-soru-daglm.html
Diğer derslerin sınav öncesi duyurulan kitap-soru-puan dağılımlarını da sınıf bloglarından izleyebilirsiniz!
Sınav süresi en kısa 1 saat en fazla 1,5 saat olacaktır. Öğrenci rahat rahat ve kendini hiç strese sokma da soruları yanıtlayabilir.
Soru sayısı kitaplara dönem başında verilen önceliklere ve sınav öncesinde belirtilen son ağırlıklarına göre dengeli bir şekilde dağıtılacaktır.
Bir kitaptan en fazla ortalama 10 civarı kısa soru sorulacaktır. Kısalıktan kasıt, maddeler halinde veya 5 cümleyi geçmeyecek yanıtlardır. Bu yazıtların yaklaşık % 50-70 kitaptan bilgiler (önemli kavramlar ve aktarımlar) içermesi gerekir. Yorumlayınız demedikçe sizden yorum beklenilmemektedir bu da her sınavda en fazla yaklaşık olarak %20 kadar olacaktır.
(Vize sınavları ve soru kapsamları ile ciddi bir ölçme aşamasını zaten ilk adımda kat eden öğrencilerimizin yine lehine olmak üzere final ve bütünlemede de daha yüksek not almayı destekleyici kapsam ve derinliği oluşturmak adına izlenen başarıyı dönem başında öğrencinin yakalaması ve sonrasında da devam ettirmesi açısından son derece önemli bir başka karar da halen alttaki gibi sürdürülmektedir.)
... final ve bütünlemede vize kapsamındaki sorulardan ancak ve sadece yaklaşık %25 ağırlıkla soru sorulacaktır. Yani vize öncesi kısımlardan sınırlı bir soru sorulmasını halen tercih etmekteyiz.
(Bu ve benzeri iyi niyetli uygulamalar dönemlik süreçlere ve öğrenci performansına bağlı olarak sınav öncesi öğrenci ile birlikte ve çoğunluk kararıyla yeniden belirlenir.)
Başarılarınızın devamı için ve kişisel gelişim düzeyinin desteklenmesi her öğrenci için ayrı ayrı ve özenli bir şekilde sürdürülecektir. Bu tùr teşvik ve desteklere dönem başı ilk haftadaki açık ve net katılım öğrenciler tarafından gönüllü olarak sağlandığı sürece geçerlilik arz eder. Aksi halde uygulamadan da sınıf düzeyinde tamamen kalkar.
Yoklama ile ilgili son hususlar
Ders başında veya sonunda yoklama alındığında haftalık alınmış olur, örneğin bu yoklama 2 saatlik bir teorik derste 2 saat için tek imza şeklindedir.
Ancak bu dönem içinde açık suistimaller tespit edildiğinden imza atmış öğrencilerin ara sonrası derste olmadığı görülmüştür. Bu durum öğrencinin yeterli duyarlılık ve sorumluluğu taşımadığını açıkça göstermiştir. Derste olan öğrencilerin hakkına saygı da duyulmadığı açıktır. Ayrıca ders saati bazında imza alınması gibi meşguliyetlere sebep olacak kadar bakışı da bozmaktadır. Öğrenci dikkatsiz zayıf olduğunda tamamen öğrenci isteğini de ön plana almak nedeniyle ara verilmeden blok ders yapılmamaktadır. Dolayısıyla böyle bir duruma tekrar maruz kalmamak için öğrenci son kez uyarılmaktadır.
Bir başka durumda derse sürekli geç gelen öğrencilerin ve tutumlarını rahatsız edici varlığıdır. Buna alışkanlık edinenlerin de olduğu görülmektedir, farkındalık geliştirmesi gerekirken en uygun şekilde yapılan uyarılara rağmen olmadık tepkiler veren öğrencilerle de artık tek tek ve sürekli uğraşılamayacaktır. Yoklama alındığında olmayan öğrenci o haftalık 2 derse birden yok yazılmış sayılacaktır.
Yoklamalarda düzeltme ve karalama yapılamayacağı için öğrenci sadece bulunduğu haftayı imzalamakla yükümlüdür. Atılacak imzalarda da kesinlikle kırmızı kalem kullanımı yasaktır.
Yoklamalar bölüm başkanlığına tespitler yapıldıktan sonra ve her sınav öncesinde teslim edilmektedir. Dolayısıyla vize de dahil olmak üzere her ilgili sınava devamsız olan öğrenci giremez, tespit edildiği anda kağıdı alınır ve sınav salonunu da terk etmesi istenir.
Bu tür hatırlatmalara da gerek kalmadan öğrencinin farkındalığı sürekli olarak koruması beklenir.
Devamsızlığını takip etmeyen öğrenciye de artık hiçbir uyarı yapılamaz.
Rapor da devamsızlığı giderecek bir gerekçe değildir ve öğrenci böyle acil durumlara karşı da önceden ve kendiliğinden önlem almak için derse devamı öncelikli kılmalıdır.
Artık derslerde de olağanüstü acil durumlar olmadıkça ve sadece bu gibi durumlarda önceden ve zamanında beyan edilmedikçe izin beklenilmemelidir, öğrenci derste imza atmışsa ve var gözükse bile yok yazılmayı göze almış sayılır. Bu gibi durumların kontrolünde kendi başına yapar, sonradan da olsa derhal temas kurar ve surekli bilgi verir, uyarı beklemez.
Sınav salonu kuralları
Devamsızlar sınavlara giremezler!
Bu dönem bize de geçtiği dersin sınavına giren öğrenciye bile rastlanılmıştır.
Sınavda konuşmak, cep telefonunu açık bulundurmak, kurallara uygun hareket etmemek vb. eylem ve davranışlar, sınav salonu gözetmenlerinin yetkisi dahilinde müdahale gerektiren sorunlu davranışlardır, Öğrenciler bu konularda hiç uyarılmadan kağıtları alınır ve sınavsalonunu terk etmeleri istenir.
Sınav ahengini ve sınıf dikkatini ayrıca genel tutum ve davranışlardaki akışı hiç bozmamanız ve sürekli farkında olmanız dileğiyle...
Şehircilik özel kütüphanesinin katkıları
ve
Tatile giderken
Şehircilik özel kütüphanesinin katkıları sizlere her zaman olduğu gibi bu tatil öncesinde de yine açıktır,
Gelecek yıllarda okutulan derslerin kitapları öncelik sırasıyla OGRİS ve bu bloklar üzerinden sizlere önceden verilmiştir.
Yarın ilgilendiğiniz kitaplarla benden talep ederek kitabı temin edip teslim etmeniz mümkündür,
Gelecek yıla hazırlık için önünüzde koskoca bir tatil bulunmaktadır. Bunu da değerlendirmeyi isteyenlere yine destek verildiğini unutmayınız...
İyi çalışmalar diliyorum.
Son olarak
Öğrencilerimize,
Bundan sonraki dönemde ders ve sınavlarda yine gönülden başarılar dileriz.
Anahtar
Devamsızlık,Başarı,1s,2s,2024-2025,2024-2025 Bahar,İÇH,SP 2,İYE,Dersin genel sınavları,Sınav,Kalite,
