2025-2026 Eğitim Öğretim Yılında Teorik Derslerde Bölüm içi Etik ve 13 maddesi
Bu eğitim yılında 3. kuşak öğrencilerimizle buluştuğumuz için bölüm içi Etik kurallar önceden duyulanların üstüne eklenerek güncellenmiştir.
Bu sayfadaki kurallar bölüm içi teorik derslerde etik inşaasna katkı sağlamak isteyen gönüllü okuyuculara hitap eder, uygulamada disiplin kurallarını kesinlikle aşmaz ve şeffaflık dışında başka bir bağlayıcılığı da yoktur.
---
Sorunlar ve Diğer Güncel Bağlam
- Kalite diyerek aşırı ve gereksiz bir bürokrasi kabul edilemez.
- Sistemik hatalar uyarılar dikkate alınıp, tekrarlanmadan düzeltilmelidir.
- Sosyal çürüme de kabul edilen, göz yumulur bir şey değildir.
- Dilsiz, duygusuz, korkak, algısız, sorumsuz bir öğrenci yetistirmiyoruz.
- Etik birlikte inşa edilir, kalite katılımla gerçekleşir.
- Memurların kusurlarından ötürü öğretim üyelerine ek bir ş yüklenemez.
- Kurumsallaşma liyakat ve etikle yeniden yapılandırılarak yaşatılmalıdır.
---
1. Geçmiş derslerde azaltılan tekrarlar (uyarılar)
Her ders önceden nasıl planlanmış ve verilmişse ertesi yıl o rehber alınarak devam edilir.
O yüzden geçmiş derslerin bildirilen seyri (akış) esas alınmalıdır. Ders yeni açılmışsa ilk 3 sene dersin akışına dair iyileştirmeler daha belirgin bir şekilde yapılacaktır ancak bunlarda da benzer tüm dersler için genel tutum ve kurallar uygulanacak tarzda bir standart esastır, şüphesiz böyle bir yola sokulmaya da gayret edilecek şekilde süreç ilerleyecektir.
Dolayısıyla bu standartlar, zaten bir sistem dahilinde belirlenir ve uygulanır haldedir. Ogris bu sistemin adı olarak önceden veb sitesinde öğrenci ile buluşan ilk arayüzüdür ve içimdeki dersi algılamaya yönelik tüm kategoriler, eğitim ve öğretim standartlarının bir parçası olarak her dönem yeniden belirlenerek denetime de tabidir, öğrenci bunları algılayacak düzeyde ve kavrayacak kapasitede olduğuna göre dersin kaynakları ile hazırlıklarına çok önceden başlayabilir, yani onlara bu bilgiler bu vb blog gibi yollar üzerinden verilmektedir.
Örneğin, her derste 10 kitap esastır, yani öğrenci bu kaynakları temin eder ve okumaya başlar. Bu şekilde ona daha başka bir şey de söylenilmeden dersin açılışında o derse hazır olur. Bunun ona her dönem sabırla anlatılacak bir hali yoktur, bu şekilde öğrenci beklenemez, sürekli de uyarılamaz.
2. Bölüm için sorunlu bir öğrenci profili
Durumu algılamaktan uzak, kapalı tutum içinde kalanlar, ifade ve geri bildirim göstermeden kaçınıp gizlenenler ve sürekli arka sıralara düşenler süreçte çok gecikmeden henüz 1. sınıfta kendiliğinden elenir.
2.Yeni kuşaklar
Her yeni yılın yeni gelen öğrencisi geçmiştekinin seviyesini yakalamaktan biraz uzak kalmış olabilir.
Ülkenin genel konjonktürüne göre yeni gelen kuşakların daha çok bakıma, desteğe, ilgiye ve şefkate henüz çok bağımlı oldukları dahi söylenebilir. Ancak her öğrenci özeldir, özel yetenekleri bilinebildiği ölçüde tutum ve davranışlarıyla değerlendirilip desteklenir.
3.Aşıırı beklentilerinin sönümlenişi
Üniversitede artık 18 yaşın olgunluğu içerisinde olduğu kabul edilen öğrenci, bağımsız bir birey olmuş olmak zorundadır ve okuldan kucaklayıcı bir çevre veya bir aile düzeni desteği pek beklenemez. Öğrencinin özel durumlarından artık psikolojik destek birimleri sorumlu olur.
4.Yeni kuşakların harmanlanışı
Yeni kuşaklar bir yana her sene sınıf atlayan önceki kuşakların da yukarıdaki olgunluk düzeyini yakalamış olması gerekir: üretken, verimli, disiplinli hale gelebilmiş, grup uyumunu sağlamış, yani bundan sonra ihtiyaç duyulacak kolaylaştırıcı bir bölüm içi standardizasyonu yakalayacak, en az beklenen düzeyin altına da artık düşmeyecek şekilde genel ortalamayı tutturabiliyor olması gerekir.
5.Elek
Bu kosulları sağlayamıyorsan hiç gelme uyarısı 2.sinifta belki bir tercih olacaktır:
Sınıfı içi etikten uzak, dersi izleme kabiliyetini hiç gösterememiş, ayak sürüyen, sürekli engel teşkil eden, aşırı enerji yutan, yarı devamsız, derslere hazırlıklı gelmekten uzak, 1. sınıfta tüm bunlara da onca tahammül gösterildiği halde pek gelişme gösterememişler, artık 2 sınıfta elenmek zorundadırlar, bölüm içi doğal eşik ve elek kendini böyle gösterir.
6.Dersin açılışı ve yeni bir derse/döneme merhaba buluşması
Bölüme gelen öğrenci artık bulunduğu bölüme uyum sağlayacak şekilde bölüme özgü standart uygulamaları çoktan bilir ve onlara uyar, muhalefet edici argümanlarla uğraşanlarsa direkt ve sert bir şekilde elenir.
Akıl dışı davranış ve tutumları izleyenler olursa, sınıfta topluca bu durumdan etkilenirse yine topluca kaybedenler haline gelmek onların tercihi olur.
Dönemin ilk açılış dersine özel ön hazırlıkları yapan öğrenciler ön plana alınacaktır. Dönem boyunca akış teyit edilir öğrenci katılımı belirlenir ve dersler başlar.
Döneme merhaba buluşması fiili katılım bekleyen fiziki, mesleki ve sosyal önemli bir etkinliktir. Dönemlik derslere özel davranış ve etik kuralların yansıması olarak bir grup kültürü oluşturmayı hedefler ve diğer bölümler ile misafirlere de açık bir şekilde ön bahçede ritüelistik-cağdaş karma bir anlayışla ve sanatsal bir yaratıcılıkla ritmik uyum içerisinde özgün bir performans içerecek şekilde gerçekleştirilir. Kamusal alanla buluşan bu görünürlük, hem temsili hem de sembolik bir değer taşır, tüm sığ algıların da ötesine geçer, açık bir atölye çalışmasının çekici varlığında her dönem yeniden olabildiğince tam bir bütünleşme sağlar. Bu etkinliklere gönüllü ve tam katılım sağlayamayan da yine kendi tercihlerini ortaya koymuş olur. Ancak bunun için de hiç kimse kınanamaz, yargılanamaz ve ayrıştırılamaz. Kişisel tercihler hep kişiye özeldir ve koruma altındadır. Tıpkı eğitim ve katılım hakkınız gibi. Buluşma benzer tüm eğitim süreçlerinin de şeffaf bir temsilidir.
7.Sınavlar
Kurallar sınavlarda ise çok daha nettir, ihlaller ise ilgili yõnetmelikle önceden belirlenmiş cezalara tabidir.
8.Etik
Kaynaklarımız gün geçtikçe kıt ve planlamaya açıkça muhtaç bir hale geldiği de bilinip söylenirken, bu ortamda aksi hareketler hiçbir şekilde görmemezlikten gelinip affedilmez ve benzerleri de yürütücülerin gözünden kaçamaz yani benzer durumlarda kalınamaz veya hatalar da bilerek yada bilmeyerek tekrarlanamaz, bu durumda o sınıftaki diğer öğrenciler de susmuşsa o durumdan açıkça sorumlu olurlar.
9.Kurallar
Kimseye karşı bir kayırma yada ayrımcılıkta yapılamayacağına göre ricacı öğrenci profili de kabul edilemez. Geçmiş kuralar her yeni kuşakla güncellenerek belirginleştirilip duyurulmaktadır. Bilmedim duymadım görmedim tarzı üç maymunu oynayanlar, güncellenen yönetmelik koşullarını izlemeyenler kendilerini o yolda ortaya koyanlardır.
Katılım Açıklık Şeffaflık Netlik Yönetilebilirlik vb ilkeler öncelikle esastır.
Kuralcılık Özgünlük Yaratıcılık Doğruluk Yenilikçilik vb diğer ilkeler de etik içinde verilen öneme haiz uygulamalara özel durumlarda yine geçerlilik arz eder.
10.Değerlendirmeler
Sınavlar gizli okunur ve yayımlanır. İtiraz varsa resmi yollardan yapılır.
Sözlü değerlendirmeler ise kişiye özel gösterilen farklı durumlarda derse ilgiyle orantılı, sadece destekleyici doğal mekanizmalardır, bunların yazılı sınavları etkilemesi, belki artı bir puan şeklinde olur.
Ancak ders uygulamalıysa uygulama ağırlık puanı oranında dersi etkilemesi de kaçınılmazdır. Bu da taktir ve performansa bağlı olarak önceden belirlenip tartışılır ve gerekirse yeniden düzeltilip 1h_1.hafta ilan edilir.
11.Devamsızlıklar
1. hafta vize sonrası hafta ve dersin son haftası devamsızlığın zirve yaptığı ders saatleri ile geçiştirilemez. Bu haftalarda öğrencilerin yoklama alınmaması vb. ricacı tutumları ile uğraşılamaz. Yoklama alınır ve bunun telafisi de olmaz. 5 hafta gelmeyen kalır.
12.Rapor ve Kaçaklar
Belirtilen haftalar dışında rahatsızlık durumu olursa ve rapor alınmışsa o rapor da eğer uygunsa ancak vize sınavı telafi edilebilir, final ve bütünleme için alınan raporsa sınav tekrarı açısından geçersizdir. Bknz. İlgili Yönetmelik.
Rapor olsa bile herhangi bir hafta devamsızlıkta dikkate alınmayacaktır. Bknz. İlgili Yönetmelik.
Bunun dışında çeşitli bahanelerle geç kalış ve devamsızlık birebir öğrenci ile hoca arasındaki tutumla şekillenirse, bu konuda da ek standartların oluşması söz konusu edilemez, özel durumlarda böyle dikkate alınacak şekilde bir beklentiye girilemez, gerekçe ve tartışma konusu da yapılamaz
12.Devamlılar
Devamsız öğrenciye nazaran devamlı olanlar ayrıca ilgi gösterilen öğrenciler haline de gelebilir, yani sınavlarda onlara ek puan dahi verilebilir.
13.Dersin kapanışı ve döneme veda ile ödüllendiriliş
Dersin açılışında olduğu gibi kapanışında da hatta vize sonrası haftada da sınıfta oluşan boşalmalar yani mevcut sayının azlığı dersin yapılmasına hiç bir engel teşkil etmez, edemez, haftalık akış önceden belirlendiği gibi uygulanır, hatta bu tür haftalardaki derslerdeki öğrencilere de özel bir ilgi gösterilebilir.
Derse beklenenin ötesinde her ciddi katılım ödüllendirilecek, onlarla işlenen ders özenle ve keyifle ilerlemiş bir ders olarak görülerek, sınıfta mevcut bulunan öğrenci lehine açıkça desteklenir hale de getirilebilecektir.
Örneğin;
Belirtilen haftalarda öğrenci sayısı azaldığında mevcut öğrencinin yaptığı not yükseltmeye yönelik çalışmalar ön plan alınarak öğrenciye özel bir sunum hakkı tanınacak ve bu çalışmalar da ek not olarak sınavlara etki edecek şekilde değerlendirilecektir!
Başarılar.
---
Anahtar
Etik,2025-2026,Eğitim ve Öğretim,Teorik Dersler,Etik,13 madde,Kalite,Kurallar,3.kuşak,Öğrenci, 6-Sınav,2512218,
