13 Nisan 2026 Pazartesi

!!! 0p/NY/BE/4p/Tp/PİA-2026. "Yerel Eşitlik ve Kadın Çalıştayı"

!!! 0p/NY/BE/4p/Tp/PİA-2026. "Yerel Eşitlik ve Kadın Çalıştayı" 

Sürdürülebilirlik etkinliklerine bu dönemde devam ediyoruz, 

özellikle yerelde sürdürülebilirliğin önemli bir aktörü olarak kadınlar bu dönem ki bir çalıştay etkinliğimizin de konusunu oluşturuyor...

"Yerel Eşitlik ve Kadın Çalıştayı" 

---

KADIN DOSTU KENTLER ÇERÇEVESİNDE NİĞDE’DE YEREL EŞİTLİK VE KADIN ÇALIŞTAYI

1

EK-1

Program 

14 NİSAN 2026, GRAND OTEL

Saat Oturum


09:00 – 09:30 Karşılama ve Kayıt


09:30 – 10:30 Açılış Konuşmaları


10:30 – 10:45 Kahve Molası


10:45 – 11:00 Çalıştay Yönergesi ve Çalıştay Düzenine Geçiş


11:00 – 12:00 1. Oturum: Grup Tartışmaları (Sorun Tespiti)


12:00 – 13:00 Öğle Yemeği


13:00 – 14:15 2. Oturum: Grup Tartışmaları (Çözüm Önerileri)


14:15 – 14:30 Kahve Molası


14:30 – 15:30 Grup Sunumları


15:30 – 16:00 Değerlendirme


16:00 – 17:00 Kapanış


---

Üst yazı 

Niğde Belediyesi Kadın ve Aile Hizmetleri Müdürlüğü tarafından, Kadın Dostu Kentler Programı kapsamında yerel düzeyde eşitlik anlayışının güçlendirilmesi, kadınların ihtiyaç ve sorunlarının tespit edilerek çözüm önerilerinin geliştirilmesi amacıyla “Kadın Dostu Kentler Çerçevesinde Niğde’de Yerel Eşitlik ve Kadın Çalıştayı” düzenlenecektir.

Söz konusu çalıştay, 14 Nisan 2026 tarihinde Grand Otel’de gerçekleştirilecek olup; kamu kurum ve kuruluşları, üniversite ve ilgili paydaşların katılımı ile yürütülecektir.

Çalıştaya katılım sağlamak üzere kurumunuz tarafından bildirilen temsilcilerin, çalıştay kapsamında oluşturulacak tematik çalışma gruplarında aktif katılım sağlaması beklenmektedir.

Bildirilen asil temsilcinin katılım sağlayamaması halinde, bildirilen yedek temsilcinin katılım sağlaması ve bu durumun tarafımıza önceden bildirilmesi hususu önem arz etmektedir.

Çalıştay çıktıları, Niğde Belediyesi Kadın ve Aile Hizmetleri Müdürlüğüne bağlı Eşitlik Birimi koordinasyonunda yürütülen Yerel Eşitlik Eylem Planı hazırlık sürecinde kullanılacaktır.

Bilgilerinizi ve gereğini arz/rica ederim.

Ali İlker ATABAY Başkan a.

Belediye Başkan Yardımcısı

Ekler :

1 - EK-1- ÇALIŞTAY PROGRAMI

2 - EK-3 GENEL ÇERÇEVE

3 - EK-2 BİLGİLENDİRME NOTU

4 - EK-4 KATILIMCI LİSTESİ

---

EK-3 GENEL ÇERÇEVE

KADIN DOSTU KENTLER PROGRAMI ÇERÇEVESİNDE NİĞDE’DE YEREL EŞİTLİK VE KADIN ÇALIŞTAYI

BİLGİ NOTU

İSTİHDAM VE EKONOMİK GÜÇLENME

İstihdam ve ekonomik güçlenme başlığı kapsamında;kadın istihdamının ildeki

genel görünümü,kadınların işe girmesi, işte kalması ve mesleki olarak yükselmesi

önündeki engeller, bakım yükünün, gündelik yaşamın ve kentsel hizmetlerin

kadın istihdamı üzerindeki etkisi, belediyenin sunduğu destek mekanizmaları ile

bu hizmetlere erişim, çalışma hayatında güvenlik, şiddet ve ayrımcılık, kadın

girişimciliği ve ekonomik katılım süreçleri ile farklı sosyal gruplardan kadınların

istihdamda yaşadığı özgün zorluklaralanlarında kadınların Niğde'de karşılaştığı

temel sorunlara ve ihtiyaçlara değinmeniz beklenmektedir.

Çalıştayda yanıt arayacağımız sorular şöyledir:

1. İstihdam ve ekonomik güçlenme alanında kadınların ve kız çocuklarının

karşılaştığı en önemli sorunlar ve ihtiyaçlar nelerdir? Bu sorunların ortaya

çıkmasına neden olan temel faktörler nelerdir?

2. İstihdam ve ekonomik güçlenme alanındaki sorunlardan ve eşitsizliklerden

en çok hangi kadınlar ve kız çocukları etkileniyor? (Örn: yoksul kadınlar,

genç kadınlar, kırsalda yaşayan kadınlar veya Niğde'nin belirli

mahallelerinde ikamet eden kadınlar)

3. İstihdam ve ekonomik güçlenme alanında belediye tarafından ne tür

çalışmalar yürütülüyor ve hangi hizmetler sunuluyor?

4. Kadınların ve kız çocuklarının istihdam ve ekonomik güçlenme alanında

belediyenin mevcut hizmetlerine erişiminde ve bu hizmetleri

kullanmasında engeller var mıdır?

---

SAĞLIK

Sağlık başlığı kapsamında; Niğde’de kadınların ve kız çocuklarının genel sağlık

durumuna dair veriler, sağlık hizmetlerine erişim süreçlerini etkileyen ekonomik

ve sosyal faktörler ile koruyucu sağlık hizmetleri ve erken tanı olanaklarından

yararlanma düzeyleri ele alınacaktır. Bu çalışma; ergenlikten yaşlılığa kadar

uzanan farklı yaşam döngülerindeki özgün ihtiyaçlar, cinsel sağlık ve üreme

sağlığı hizmetlerine erişim, menstrüel hijyen desteği, ruh sağlığı ve psikososyal

iyilik hali gibi kritik alanları kapsamaktadır. Ayrıca engelli, göçmen, kırsalda

yaşayan veya düşük gelirli kadınlar gibi farklı grupların sağlık hizmetlerinde

karşılaştığı kesişimsel engeller ile afet ve acil durum senaryolarında sağlık

hizmetlerinin sürekliliği ve belediyenin bu süreçlerdeki destekleyici rolü, somut

gözlem ve veriler ışığında değerlendirilecektir.

Çalıştayda yanıt arayacağımız sorular şöyledir:

1. Sağlık alanında kadınların ve kız çocuklarının karşılaştığı en önemli

sorunlar ve ihtiyaçlar nelerdir? Bu sorunların ortaya çıkmasına neden olan

temel faktörler nelerdir?

2. Sağlık alanındaki sorunlardan ve eşitsizliklerden en çok hangi kadınlar ve

kız çocukları etkileniyor? (Örn: yoksul kadınlar, engelli kadınlar, kırsalda

yaşayanlar, mevsimlik tarım işçileri veya Niğde'nin belirli mahallelerinde

ikamet eden kadınlar)

3. Sağlık alanında belediye tarafından ne tür çalışmalar (kadın sağlığı

merkezleri, psikososyal destek, taramalar vb.) yürütülüyor ve hangi

hizmetler sunuluyor?

4. Kadınların ve kız çocuklarının sağlık alanında belediyenin mevcut

hizmetlerine erişiminde ve bu hizmetleri kullanmasında (bilgi eksikliği,

ulaşım, kültürel bariyerler vb.) ne tür engeller vardır?

---

EĞİTİM

Eğitim başlığı kapsamında; Niğde’de kız çocuklarının ve kadınların eğitime

erişimi, okullaşma oranları ve eğitim hayatında kalma sürelerini etkileyen temel

faktörler ele alınacaktır. Bu süreçte; çocuk yaşta evlilikler, ev içi sorumluluklar

ve bakım yükü gibi eğitime katılımın önündeki toplumsal ve ekonomik engeller

ile ailelerin eğitime yönelik cinsiyet temelli beklentileri detaylandırılacaktır.

Ayrıca, ulaşım, hijyen ve dijital araçlara erişim olanaklarının yanı sıra; mesleki

eğitim, hayat boyu öğrenme ve okul öncesi eğitim hizmetlerinin kapsayıcılığı

tartışılacaktır. Özellikle engelli, göçmen veya kırsalda yaşayan kız çocukları gibi

farklı grupların eğitimde karşılaştığı kesişimsel zorluklar ile belediyenin eğitim

alanındaki destekleyici hizmetleri somut gözlemler ve yerel veriler ışığında

değerlendirilecektir.

Çalıştayda yanıt arayacağımız sorular şöyledir:

1. Eğitim alanında kadınların ve kız çocuklarının karşılaştığı en önemli

sorunlar ve ihtiyaçlar nelerdir? Bu sorunların ortaya çıkmasına neden olan

temel faktörler (sosyal, ekonomik, kültürel vb.) nelerdir?

2. Eğitim alanındaki sorunlardan ve eşitsizliklerden en çok hangi kadınlar ve

kız çocukları etkileniyor? (Örn: yoksul hanelerdeki çocuklar, engelli kız

çocukları, Roman veya göçmen çocuklar, kırsalda yaşayanlar veya okuldan

kopma riski taşıyanlar)

3. Eğitim alanında belediye tarafından ne tür çalışmalar (kurslar, etüt

merkezleri, okul öncesi eğitim, materyal desteği vb.) yürütülüyor ve hangi

hizmetler sunuluyor?

4. Kadınların ve kız çocuklarının eğitim alanında belediyenin mevcut

hizmetlerine erişiminde ve bu hizmetleri kullanmasında (dijital eşitsizlik,

ulaşım sorunları, sosyal baskı vb.) ne tür engeller vardır?

---

KENTSEL HİZMETLERE ERİŞİM

Kentsel hizmetler başlığı kapsamında; Niğde’de kadınların ve kız çocuklarının su,

temizlik, aydınlatma, ulaşım ve sosyal donatı alanları gibi temel hizmetlere erişim

düzeyleri ile bu hizmetlerin gündelik yaşam kaliteleri üzerindeki etkisi ele

alınacaktır. Bu süreçte; kamusal alanların (sokaklar, parklar, pazar yerleri,

duraklar) güvenlik ve aydınlatma durumu, kaldırımların ve binalarının engelli

kadınlar ile çocuk arabası kullanan bakım verenler için fiziksel erişilebilirliği ve

kreş, emzirme odası, erişilebilir tuvalet gibi bakım altyapıları ele alınacaktır.

Ayrıca mahalle bazlı hizmetlerin (mahalle evleri, sosyal destek noktaları)

yaygınlığı, dijital belediyecilik ve bilgi mekanizmalarına erişim olanakları ile

düşük gelirli, göçmen veya kırsalda yaşayan kadınların hizmet maliyetleri ve

afet/acil durumlar karşısındaki özgün ihtiyaçları, somut deneyimler ışığında

bütünlüklü bir biçimde değerlendirilecektir.

Çalıştayda yanıt arayacağımız sorular şöyledir:

1. Kentsel hizmetler alanında kadınların ve kız çocuklarının karşılaştığı en

önemli sorunlar ve ihtiyaçlar nelerdir? Bu sorunların ortaya çıkmasına

neden olan temel faktörler nelerdir?

2. Kentsel hizmetler alanındaki sorunlardan ve eşitsizliklerden en çok hangi

kadınlar ve kız çocukları etkileniyor? (Örn: yoksul kadınlar, engelli

kadınlar, yaşlılar, çocuk arabası kullanan bakım verenler, kırsal

mahallelerde veya hizmete erişimi kısıtlı bölgelerde yaşayanlar)

3. Kentsel hizmetler alanında belediye tarafından ne tür çalışmalar

(aydınlatma, kreş hizmeti, sosyal tesisler, ulaşım düzenlemeleri vb.)

yürütülüyor ve hangi hizmetler sunuluyor?

4. Kadınların ve kız çocuklarının kentsel hizmetler alanında belediyenin

mevcut hizmetlerine erişiminde ve bu hizmetleri kullanmasında (maddi

yetersizlikler, ulaşım güçlüğü, güvenlik endişesi, dijital okuryazarlık vb.)

ne tür engeller vardır?

---

TEMSİL VE KATILIM

Temsil ve katılım başlığı kapsamında; Niğde’de kadınların yerel karar alma

mekanizmalarına dahil olma düzeyleri, belediye meclisi ve kent konseyi gibi

yapılardaki temsil nitelikleri ile bu süreçlerin ne kadar kapsayıcı olduğu ele

alınacaktır. Kadınların mahalle ölçeğindeki talep ve ihtiyaçlarının belediyenin

stratejik planlarına, bütçeleme süreçlerine ve hizmet kararlarına yansımaları

değerlendirilirken; toplantı saatleri, mekan seçimi, çocuk bakımı desteği ve

ulaşım gibi katılımı doğrudan etkileyen fiziksel ve zamansal engeller

tartışılacaktır. Ayrıca bilgiye erişim kanalları, kadın örgütleri ve sivil toplumla

kurulan iş birliği modelleri, engelli, göçmen, genç veya kırsalda

yaşayan kadınların karar alma süreçlerine dahil edilmesinde karşılaşılan engeller

somut deneyimler ışığında bütüncül bir yaklaşımla incelenecektir.

Çalıştayda yanıt arayacağımız sorular şöyledir:

1. Temsil ve katılım alanında kadınların karşılaştığı en önemli sorunlar ve

ihtiyaçlar nelerdir? Bu sorunların ortaya çıkmasına neden olan temel

faktörler nelerdir?

2. Temsil ve katılım alanındaki sorunlardan ve eşitsizliklerden en çok hangi

kadınlar etkileniyor? (Örn: yoksul kadınlar, genç kadınlar, engelli kadınlar,

kırsal mahallelerde yaşayanlar veya dijital bilgiye erişimi kısıtlı olanlar)

3. Temsil ve katılım alanında belediye tarafından ne tür çalışmalar (Kent

Konseyi Kadın Meclisi, mahalle toplantıları, danışma mekanizmaları, sivil

toplum iş birlikleri vb.) yürütülüyor ve hangi hizmetler sunuluyor?

4. Kadınların temsil ve katılım alanında belediyenin mevcut mekanizmalarına

erişiminde ve bu süreçlere etkin katılım sağlamasında (bakım yükü, zaman

yoksulluğu, ulaşım, bilgilendirme yöntemleri vb.) ne tür engeller vardır?

---

KADINA YÖNELİK ŞİDDET

Kadına şiddet başlığı kapsamında; Niğde’de kadına şiddetin genel görünümü,

yaygınlık durumu ve fiziksel, ekonomik, psikolojik, cinsel ve dijital şiddet gibi

farklı şiddet türlerinin yansımaları ele alınacaktır. Bu süreçte; kadınların şiddet

ortamından uzaklaşmasını zorlaştıran yoksulluk, barınma sorunu ve bakım yükü

gibi engeller ile destek arama süreçlerinde karşılaşılan bilgi eksikliği, etiketlenme

korkusu gibi sorunlar tartışılacaktır. Belediyenin sunduğu hizmetler, erkeklere

yönelik önleyici farkındalık çalışmaları, güvenli kentsel planlama (aydınlatma,

ulaşım) ve kurumlar arası iş birliği modelleri değerlendirilecektir. Ayrıca engelli,

göçmen, genç veya kırsalda yaşayan kadınların şiddet karşısındaki özgün riskleri

ile afet ve kriz durumlarında artan şiddet vakalarına yönelik hazırlık, somut

deneyimler ve yerel gözlemler ışığında bütüncül bir yaklaşımla incelenecektir.

Çalıştayda yanıt arayacağımız sorular şöyledir:

1. Kadına şiddet alanında kadınların ve kız çocuklarının karşılaştığı en önemli

sorunlar ve ihtiyaçlar nelerdir? Bu sorunların ortaya çıkmasına neden olan

temel faktörler nelerdir?

2. Kadına şiddet alanındaki sorunlardan ve eşitsizliklerden en çok hangi

kadınlar ve kız çocukları etkileniyor? (Örn: yoksul kadınlar, engelli

kadınlar, göçmen/mülteci kadınlar, kırsalda yaşayanlar veya dijital şiddete

maruz kalan genç kadınlar)

3. Kadına şiddet alanında belediye tarafından ne tür çalışmalar (kadın

danışma merkezi, sığınmaevi, farkındalık eğitimleri, psikososyal destek,

sosyal yardımlar vb.) yürütülüyor ve hangi hizmetler sunuluyor?

4. Kadınların ve kız çocuklarının kadına yönelik şiddet alanında belediyenin

mevcut hizmetlerine erişiminde ve bu hizmetleri kullanmasında

(etiketlenme korkusu, hizmetlere güvensizlik, bilgi eksikliği, ulaşım ve

barınma yetersizliği vb.) ne tür engeller vardır?

---

KADIN VE KIZ ÇOCUKLARIN GÜÇLENMESİ

(SOSYAL HİZMETLER, SOSYAL DESTEKLER, KÜLTÜR, SANAT VE SPOR)

Kadın ve kız çocukların güçlenmesi başlığı kapsamında; Niğde’de kadınların ve

kız çocuklarının belediye tarafından sunulan sosyal hizmetlere, nakdi/ayni

yardımlara, kreş ve gündüz bakımevi gibi bakım hizmetlerine, psikososyal destek

mekanizmalarına erişimi ele alınacaktır. Aynı zamanda kültür merkezleri, spor

tesisleri ve kütüphaneler gibi alanların kullanım yoğunluğu, sosyal destekler, kız

çocuklarının spora teşviki ve sanatsal üretim süreçlerine katılımı, engelli, göçmen,

yaşlı veya düşük gelirli kadınların bu hizmetlerden yararlanırken karşılaştığı

engeller ile birlikte somut veriler ve yerel deneyimler üzerinden tartışılacaktır.

Çalıştayda yanıt arayacağımız sorular şöyledir:

1. Sosyal hizmetler, kültür, sanat ve spor alanında kadınların ve kız

çocuklarının karşılaştığı en önemli sorunlar ve ihtiyaçlar nelerdir? Bu

sorunların ortaya çıkmasına neden olan temel faktörler nelerdir?

2. Sosyal hizmetler, kültür, sanat ve spor alanındaki sorunlardan ve

eşitsizliklerden en çok hangi kadınlar ve kız çocukları etkileniyor? (Örn:

yoksul kadınlar, engelli kadınlar, bakım sorumluluğu olanlar, kırsal

mahallelerde yaşayanlar veya dijital bilgiye erişimi kısıtlı olanlar)

3. Sosyal hizmetler, kültür, sanat ve spor alanında belediye tarafından ne tür

çalışmalar (sosyal yardımlar, kreşler, psikososyal destek, spor kursları,

kültür-sanat etkinlikleri vb.) yürütülüyor ve hangi hizmetler sunuluyor?

4. Kadınların ve kız çocuklarının bu alanlarda belediyenin mevcut

hizmetlerine erişiminde ve bu hizmetleri kullanmasında (maliyet, ulaşım,

güvenlik endişesi, zaman yoksulluğu, bilgi eksikliği vb.) ne tür engeller

vardır?

---

Ek-3

Sayın Katılımcı,

Niğde Belediyesi ve Birleşmiş Milletler Nüfus Fonu (UNFPA) iş birliğiyle, düzenlenecek

olan çalıştaya katılımınızdan memnuniyet duyarız.

"Kadın Dostu Kentler Çerçevesinde Niğde’de Yerel Eşitlik ve Kadın Çalıştayı", Niğdeg enelinde kadın-erkek eşitliğinin mevcut durumunu katılımcı bir yöntemle analiz etmeyi hedeflemektedir. Çalıştay kapsamında; kadınların ve kız çocuklarının kentsel hizmetlere erişimi, karar alma süreçlerine etkin katılımı, yaşam kalitesini etkileyen yapısal faktörler değerlendirilecektir.

Elde edilecek çıktılar, Niğde Belediyesi’nin yerel politika geliştirme süreçlerine, kurumsal kapasitenin güçlendirilmesine ve Yerel Eşitlik Eylem Planı için veri tabanı oluşturulmasına doğrudan katkı sunacaktır.

Çalıştay, çok paydaşlı bir yapıda; belediye birimleri, kamu kurumları ve STK temsilcilerinink atılımıyla 7 ana tema altında gerçekleştirilecektir.

 İstihdam ve Ekonomik Güçlenme

 Sağlık

 Eğitim

 Kentsel Hizmetlere Katılım

 Temsil ve Katılım

 Kadına Yönelik Şiddet

 Kadın ve Kız Çocuklarının Güçlenmesi (Sosyal Hizmetler, Kültür, Sanat ve Spor)

Grup Dağılımı: Kurumlarca görevlendirilen personel, uzmanlık alanlarına göre ilgili çalışma masalarına önceden atanmıştır. Masa numaralarınızı etkinlik günü kayıt masasında öğrenebilirsiniz.

Yöntem: Tartışmalar moderatörler eşliğinde yürütülecektir. Katılımcıların önceden yazılı bir hazırlık yapması zorunlu olmayıp, sahip oldukları kurumsal birikim ve saha deneyimlerinip aylaşmaları beklenmektedir. Tartışmaların çerçevesine ilişkin genel not ektedir.

ÖNEMLİ NOT: Çalıştayın verimliliği açısından, resmi yazıyla bildirilen asil personelin katılımı büyük önem arz etmektedir. Zorunlu hallerde asil personelin katılamaması durumunda, yerine yedek personelin katılım sağlaması gerekmektedir.

---

Anahtar 

"Yerel Eşitlik ve Kadın Çalıştayı",2026b,Çalıştay,ACK,Kadın,Kadın Araştırmaları,Kadın Dostu Kent,

25-26b,!!! 0p/NY/BE/4p/Tp/PİA-2026,

0p/Tp. V+FB Derslere hazırlık ve başarı için kademeli ön koşullar

0p/Tp. V+FB Derslere hazırlık ve başarı için kademeli ön koşullar

Sizlere burada sürekli hatırlatılmayacaktır, geçmişte çok daha fazlası zaten blog/ların içinde vardır.

---

İYE, SP2, İÇH, SKY (vd 4tud-7tud) Genel Kanaat

Bu dönemde İYE dersine sadece arka planda ve beklenenin üzerinde bir ilgi olsa da, öğrencinin klasik hâle gelmiş başarısızlık durumu halen inatla yetersizliğini koruyor...

... insanlık tarihi ile ilgili bu kadar önemli konuları biraz daha merak edip okusanız, belki doğru dürüst cümleler de kurmaya başlayabileceksiniz, kelimeleri kavramları yerlerinde kullanarak yol alacaksınız, ama konuları birbirine karıştıracak kadar cılız bölük pörçük bilgi kırıntıları içinde inatla koruduğunuz öğren/e/meme (kapasitesiz/liğiniz) var, size söylenenleri de zamanında odaklanıp zerre kadar bile yapmıyorsunuz, böyle ancak emekler haldesiniz üstelik yürümeyi öğrenmek için de hazır desteklere muhtaç kalırsınız.


Dersi dahi dinlerken sizde araştırma merakı uyandırıcı pek çok pencere açılması gerekiyor, ama siz kafanızı uzatıp oradan dışarıya dahi bakmıyorsunuz ve kendi dünyanızdaki algı sapmaları içerisinde kalmayı sürdürüyorsunuz.


Kurduğunuz cümleler cümle bile değil, cümle duramayan düşünemeyen konuşamayan özürlü insanlar gibisiniz, ancak hatalı en eksik bilgilerle yorum yapacak kadar da kendinizi bilmiyorsunuz...


---

ÖNERİ

Size PİA sayesinde geçmiş ders içi ve öncesinde özenle tutulan ses kayıtlarımızı da paylaşma olanağını tekrar sunmuş oluyoruz... ondan da faydalanamazsınız başarılı olmakta daha pek çok kusurunuz olduğunu kabul etmek ve yüzleşmek zorunda kalacağınız bir gelecek sizi bekliyor olacaktır.


1. Dönem öncesinden derslere hazırlık ve başarı için ön koşul:

Dersler zorluk derecesine göre dönemin çok daha öncesinden de ilgili ve öncelikli kitaplar okunarak çalışmaya başlamış olursa, anlayış ve kavrayış kolayca ilerletilebilir. 


2. Derslerden önce o hafta başarının ön koşulu:


Öğrencilerin derslerde başarılı olmasının ön koşulu, her hafta ders öncesi her kitaba bir saatini ayırarak ilgili kitaplardan akışta belirtilmiş bölümleri okumalarıdır.


Öğrencilerin okuduklarından anladıkları ve anlamadıkları üzerinden özet ve sorular çıkarıp yanıtlamaları ve bana da göndermeleridir. Bunu kimse yapmazsa zaten herkes baştan kalır.


3. Ders saatlerinde başarının ön koşulu:


Kitapların derste açık olması ve onlara olan odaklanma sizden sürekli beklenmektedir. Ama bugüne kadar bunu yapan da her sınıfta birkaç kişiden fazla değildir.


Diğer bir konu da, Öğrencilerin derse hazırladıkları sorular ve dinlediklerinden anladıkları ve anlamadıkları üzerinden yeni sorularla da derse katılmalarıdır. Bunu da yapan yoktur, ayrıca sorulan sorulara pek yanıt veren de yoktur. Birkaç laf cambazının yaptığı demagoji dışında bölümde konuşma kabiliyeti de ne kadar uğraşılsa da hiç gelişmemiştir.

Sonuçta derse katılım da, açılımlar da ayrıca ödüllendirmektedir (Yapıcı yöndeyseniz, tanınma size değer katabilir. Yıkıcı davranışlar ise bir yere kadar hep - puan yazar, sonra da doğrudan elenmeye sebep olur.)


4. Ders saatlerinden sonra aynı hafta başarının ön koşulu:


Öğrencilerin ders öncesi çalışmaları ile karşılaştırmalı olarak anlaşılırlığı ve kavrayışı ilerletilmesi için eksiklerin tamamlanması ve 7tud bütünlüğünün kurulmasıdır. Dersin ek kaynaklarının da benimsenip aranıp bulunarak ve zaman yayılarak paralel okunmasıdır.


5. Ödev ve projelerle not yükseltme olanaklarının ön koşulu:


Derslerde ödev ve projeleri araç olarak kullanıp gönüllü araştırmaları derinleştirerek eksiklerin tamamlanması ve 7tud arasında da bütünlüğün kurulması en somut çalışmaların arenaya çıkarılmasıdır.


Sonuçta;


Yukarıdaki ön koşulların hepsi ayrı ayrı ve ölçekli bir NY şekilde değerlendirmeye ve ödüllendirilmeye de açık olduğu için öğrenci son değerlendirmede topladığı puanlarla ve  sıralamalardaki yeri ile başarılı olacaktır.


---

Anahtar

11-BAŞARI,Kalite,3gd_Güz Dersi,4bg_Bahar Dersi,7tud (4btud+3gtd),2025-2026+,V+FB,

12 Nisan 2026 Pazar

0p/NY/BE/4p/Tp/PİA-2026. Akademik Dürüstlük Sempozyumu

0p/NY/BE/4p/Tp/PİA-2026. Akademik Dürüstlük Sempozyumu 

Önemli bir PİA Etkinliği grubundadır:


Öncelikle tüm PİA üyelerini ilgilendirir, ama herkes izleyebilir. 


Önem verilmeli, NY için araştırma da yapılıp her açıdan faydalanılmalıdır...


0p/NY/BE/4p/Tp/PİA-2026. Akademik Dürüstlük Sempoz...


---

Değerli Araştırmacımız,

TÜBİTAK ULAKBİM ev sahipliğinde ve Turnitin iş birliğiyle akademik üretim ve yayıncılık süreçlerinde etik, şeffaflık ve güvenilirlik konularını ele almak üzere Akademik Dürüstlük Sempozyumu düzenliyoruz.
 
Sempozyum ile akademik yayıncılıkta dürüstlük, araştırma etiği, yapay zekâ çağında etik sorumluluklar ve kurumsal yaklaşımlar gibi başlıklar çerçevesinde farkındalık oluşturmayı ve paydaşlar arasında bilgi ve deneyim paylaşımını güçlendirmeyi hedefliyoruz.
 
Akademik dürüstlük kültürünün güçlendirilmesine katkı sağlamayı amaçlayan sempozyuma siz değerli araştırmacılarımızı bekliyoruz.
Tarih: 21 Nisan 2026
Saat: 10.00-15.00
Yer: TÜBİTAK Feza Gürsey Konferans Salonu 
 
 
Katılımcı kontenjanı sınırlıdır. Kontenjanın dolması halinde kayıt formu erişime kapatılacaktır.
Akademik Dürüstlük Sempozyumu ayrıca belirtilen tarih ve saatte YouTube kanalımız üzerinden de canlı olarak yayınlanacaktır.
Etkinliği çevrim içi takip etmek isteyen katılımcılarımız, aşağıdaki bağlantı üzerinden canlı yayına erişim sağlayabilirler.
    Saygılarımızla,

    TÜBİTAK - Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi (ULAKBİM)

    ---

    Anahtar

    0p/NY/BE/4p/Tp/PİA-2026. Akademik,Dürüstlük, Sempozyum,0p,NY,BE,4p,Tp,PİA,2026,


    Tp/BC/POAC-III RES 2025-2026 Bahar: Üçlü İlişkiler-III (LUKE)

    Tp/BC/POAC-III RES 2025-2026 Bahar: Üçlü İlişkiler-III (LUKE)

    Üçlü İlişkiler

    Üçlü İlişkiler bölüm açısından çok özel diğer bir okuldur.

    (LUKE)

    Üçlü İlişkiler sadece size ders içinde kısa sohbetler şeklinde bilgilendirme amaçlı söz edilmekle yetinilmiş kültürler arası bir dialogtur.


    ---


    POAC/BC 1b. / 3.Enerji (YEK, Plan-Politika-Sürdürülebilirlik, vd.)


    POAC_Proje Ön Araştırma Çalışmaları


    POAC_Proje Ön Araştırma


    Bölümümüzde "PÖAÇ_Proje Ön Araştırma (ve Ekip Oluşturma) Çalışmaları" son 2 yıldır daha etkin ve duyurulara da bu dönemden itibaren konu olacak şekilde yürütülmektedir.


    ---


    2025-2026b


    ŞBP Bölüm ve okulumuzun uluslararası tanınırlığı adına yürüttüğümüz Üçlü İlişkiler ile işbirliği şeklinde gerçekleştirilmesi için çalışılana bir proje ön araştırma ve belki yeterli düzeyde olan öğrenciler ile de ekip oluşturma çalışması daha tamamlanmıştır. 


    Rektörlüğümüzün de desteği beklenmektedir.


    Bu araştırmaya henüz çağrı açılmamış ve bir katılım da sağlanmamıştır.


    Ancak ilgili uzaktan görüşmeler başlamıştır.

    Belki yine 2s öğrencilerimizden sadece 1 yada 2  kişi gönüllü izleyici olarak katılım sağlayabilir.


    Üçlü İlişkiler-III

    Polonya+Ukrayna 


    ---


    Bknz. 


    BC 1b. / 3.Enerji (Plan-Politika-Sürdürülebilirlik...


    ---


    Etkinlikler

    İlişkiler konferans davetlerine katılımlarımızla ve Erasmus+ ziyaretleriyle de pekiştirilerek son 6 yıldır özenle sürmektedir. 


    2026


    Baltic Surveying conference

    WMS

    ---


    Bknz.


    BC 2026: Baltic Surveying conference

    WMS

    ---


    Geçmiş

    2024-2025b


    Geçen yıl da başka bir proje ön araştırma çalışması yine yapılmış o da yine aynı bahar dönemi içinde tamamlanmıştır.


    ---

    Bknz.

    POAC-I 2024-2025 Bahar: İkili İlişkiler-I

    ---

    Anahtar

    III

    POAC/BC,POAC_Proje On Araştırmalar,POAC,Proje,On Araştırma,Ekip,2025-2026b,2024-2025b,2024-2025,Polonya,Üçlü İlişkiler-III,University of Warmia and Mazury,Olsztyn,POAC-II RES,BC,Üçlü İlişkiler,

    II

    POAC/BC,POAC_Proje On Araştırmalar,POAC,Proje,On Araştırma,Ekip,2025-2026b,2024-2025b,2024-2025,Polonya,İkili İlişkiler-II,University of Warmia and Mazury,Olsztyn,POAC-II RES,BC,İkili İlişkiler,

    I

    POAC-I,SKY,2025-2026 Bahar,İkili İlişkiler-I,POAC/BC,POAC_Proje On Araştırmalar,POAC,Proje,On Araştırma,Ekip,2025-2026b,2024-2025b,2024-2025,İtalya,Uni. of Roma La Sapienza,POAC-I SKY,İkili İlişkiler,

    POAC/BC,POAC_Proje On Araştırma Çalışmaları,POAC,Proje,On Araştırma,Ekip,2025-2026b,2024-2025b,2024-2025,İkili İlişkiler-I,İtalya,University of Roma La Sapienza,Polonya,İkili İlişkiler-II,University of Warmia and Mazury,Olsztyn,POAC-II RES,BC,

    POAC/BC,POAC_Proje On Araştırma Çalışmaları,POAC,Proje,On Araştırma,Ekip Oluşturma,2026,2025-2026b,2024-2025b,2024-2025,Tp,


    10 Nisan 2026 Cuma

    !!! 0p/NY/YY/Tp/PİA-2026: PİA 2026b: VİZE + ÖDEV + PROJE Arşivi

    !!! 0p/NY/YY/Tp/PİA-2026: VİZE + ÖDEV + PROJE Arşivi

    Duyuru

    PİA 2026b: VİZE + ÖDEV + PROJE Arşivi oluşturulmuştur:

    ---

    PİA Teknik Koordinatör (2s-Yusuf) dan gelen Mektup altta verilmiş ve arşivin duyurusu yapılmıştır, 

    V sınav öncesinde teslim edilen tüm gönüllü ödevler ise zaman damgasıyla değerlendirilir ve artık bu arşivden kalıcı değerlendirmeye alınmışlardır. Not alan her çalışmanın hikayesi başına ve öğrenci mektubu varsa ona yanıt olarak içine de eklenmektedir, 

    öğrenci mektubu yoksa dizinde olsa da değerlendirmeye alınmaz! 

    öğrenci mektubu farklı formatlarla gelmişse bir kez uyarılır! 
    (Tekrar uyarılmaz, kural dışı gönderimler tasnif dışı kalmıştır.)

    Sınav öncesi yarım bırakılarak teslim edilmiş bazı çalışmalar, eğer gerekli görülürse ve teslim sayılırsa, ya kısmi not üzerinden ya da sonraya ertelenerek takibe alınmış olmaktadır. Her yarım çalışmanın hikayesi de başına eklenmektedir. 

    Projeler ise gizli dizinler de yine bu arşivdedir ve bire bir yetki/ler ile takip edilecektir.

    ---

    Mektup-PİA Teknik Koordinatör (2s-Yusuf) 


    Teknik Bilgilendirme


    V+FB (VİZE+Final/Büt.) 

    Biten ve teslimi tam yapılan gönüllü ödev çalışmaları ilgili sınavda değerlendirilir, aksi halde NY için ilk sınavda (V) tasnif dışıdır, gelecek sınavda (FB) dikkate alınabilir.

    ÖDEV 

    Ek olarak tüm bu çalışmaları, takibini kolaylaştırmak adına Google Drive üzerinden de paylaşıma açtım. Oluşturmuş olduğumuz PİA klasörü üzerinde ise gerekli düzenlemeler yapılarak klasör isimleri küçültülmüş ve bir sistematik oluşturulmuştur. Buna bağlı olarak ilk önce klasörler sınıflara ayrılmış bu sınıflar üniversite giriş yıllarına göre ayrılmış ve bir üst sınıfa geçişlerinde ise takibi kolaylaştırmak adına giriş yıllarının yanına geçmiş oldukları yıl artı sayı olarak yazılmıştır.

    PROJE 

    Öğrenci projeleri için ise istenen klasör de yine ACK PİA klasörü adı altında Proje olarak adlandırılan klasör içerisine yerleştirilmiştir. 

    ---

    Mektuba Yanıt Kapsamı


    A Önceki Ek Çalışma (Takipteki Yarım Çalışmalar)

    B (Güncelleme) FORMAT  (Dosya isimleri)

    C (+V Notu veya ödevi erteleyip +FB için ayırma)

    D Gönüllü Ödev Akışı 

    E Dönem içi Ön sunumlar

    ---

    Mektup Ayrıntılar (Bilgilendirme)


    A Önceki Ek Çalışma (Takipteki Yarım Çalışmalar) 

    Önceki Ek Çalışma diye mektubunda başlık attığım çalışmanı güz dönemi yani önceden değerlendirmiştim,


    Bunların tamamlanması için de önerimi ayrıca iletmiş olurum, ancak takibini yapacak şekilde ayrı bir postada gönderilmelidir, içeriğinde hedefi açık olmalı, tarihsel geçmişini de mektubunla ve buluttaki yeri ile ek olarak ayrıca ver.

    Böyle her yarım kalmış takipte tutulan dosyanın ayrı bir dizini olsun ve hikayesini de o dosyanın hep en başına tarihiyle ekleyerek yazmayı tercih edelim.   

    ---

    B (Güncelleme) FORMAT (Dosya isimleri)

    Bu çalışmaların dosya isimlerindeki formatı vermiştim,
    ona ayrıca bir de en başa eklenecekler: 
    dönem (25-26b) + dersin kısaltması (İYE)-sayfa sayısı (10s), kelime sayısı (3000k) ve intihal oranı (20y)

    İntihal raporu da aynı dizinde olmalıdır.

    ---

    C (+V Notu veya ödevi erteleyip +FB için ayırma)


    Değerlendirmeler ve Notlamada Bazı İlkeler:

    Bildiriler (sınav öncesinde) sunulamadığı zaman sadece 4/10p üzerinden not alır, 
    her dosyada da yanlarına ve içlerine son durumu yazılır.

    Teslim edilmiş ancak eksik veya potansiyel olarak görülen taslak bir Makale ödevi varsa, 
    yayımlanmadığı için o da sadece 4/10 üzerinden not alır, 
    her dosyada da içlerine son durumu yazılır: 
    (İsmi düzeltilmeli, finale kadar makale olabilmeli ve bir dergi önerilerek onaylarsam ona gönderilecek hale de getirilmeli).


    ---

    D Gönüllü Ödev Akışı 


    1s için (İYE ve SP2 için) kitap bölümünden sunum tarzı Vö 1 ödev vardı, ancak 1h değerlendirilmediği görülünce 2h ve sonrasında o da bu dönem Vö için yine yürürlükten kalkmıştır. Bu dönem bir daha  NY ödevi yoktur!

    Bknz. Ör. F Diğer Öğrenciler-Ek: Ödev Listesi

    Vs ise (İYE ve SP2 için) yaşadığınız şehri  ders kapsamında araştırma ödevi "8h bir niyet mektubu yazılmışsa ve sürece baştan dahil olunmuşsa" verilebilir. 

    Bknz. Ör. F Diğer Öğrenciler-Ek: Ödev Listesi

    2s+ ve üstü için kitap bölümünden sunum tarzı ödev verilmemektedir. 
    Sadece her sınav öncesi süreçte olan teslim edilmiş bir ödev ise +10p/bildiri ve +10p/makale tarzında her derse 2'şer Vö ödevi vardır. O da 1h bir niyet mektubu yazılmışsa ve sürece dahil olunmuşsa" belirlenerek verilebilir. Yoksa bir daha başka bir NY ödevi de yoktur!

    Vs eğer V>30 ise FB için artık 3'er ödev de "8h bir niyet mektubu yazılmışsa ve sürece baştan dahil olunmuşsa" verilebilir.

    Bknz.!!! 0p/NY/YY/Tp/PİA,!!!,2026,0p,NY,YY,Tp,PİA,

    Bknz. Ör. F Diğer Öğrenciler-Ek: Ödev Listesi

    ---

    E Dönem içi Ön sunumlar


    Süreç bilgilendirme örneklemi şeklinde sınıfa açık önceden belirlenmiş bazı derslerde ve saatlerde yapılır.

    Gelecek ilk sınavda eğer teslimi tam söz konusu olursa not almak içindir, 
    yoksa teslim yarım veya eksikse yine tasnif dışında süreci sadece teknik içerik olarak izlenecek şekilde yine desteklenmektedir.

    2s ve 3s Dönem başı 1h veya Vs 8h veya 14h sunumları bu gruptaki bazı örneklerdendir.


    Bknz. F Diğer Öğrenciler

    ---


    F Diğer Öğrenciler

    Gelecek ilk sınavda eğer ödev teslimi tam/uygun şekilde söz konusu olursa yine bu da not almak içindir, 
    yoksa teslim yarım veya eksikse yine tasnif dışında süreci sadece teknik içerik olarak izlenecek şekilde yine desteklenmektedir.

    2s ve 3s Dönem başı 1h Vö veya 
    Vs 8h veya 14h sunumları bu gruptaki bazı örneklerdendir.

    1s için (İYE ve SP2 için) kitap bölümünden sunum tarzı Vö 1 ödev vardı, ancak 1h değerlendirilmediği görülünce 2h ve sonrasında o da bu dönem Vö için yine yürürlükten kalkmıştır. Bu dönem Vö bir daha NY ödevi yoktur! 

    Ör. F Diğer Öğrenciler-Ek: Ödev Listesi

    Vs ise (İYE ve SP2 için) yaşadığınız şehri  ders kapsamında araştırma ödevi "8h bir niyet mektubu yazılmışsa ve sürece baştan dahil olunmuşsa" verilebilir. Bknz. Ör. F Diğer Öğrenciler-Ek: Ödev Listesi

    2s+ ve üstü için kitap bölümünden sunum tarzı ödev verilmemektedir. 
    Sadece her sınav öncesi süreçte olan teslim edilmiş bir ödev ise +10p/bildiri ve +10p/makale tarzında her derse 2'şer Vö ödevi vardır. O da 1h bir niyet mektubu yazılmışsa ve sürece dahil olunmuşsa" belirlenerek verilebilir. Yoksa bir daha başka bir NY ödevi de yoktur!
    Bknz. Ör. F Diğer Öğrenciler-Ek: Ödev Listesi


    Vs eğer V>30 ise FB için artık 3'er ödev de "8h bir niyet mektubu yazılmışsa ve sürece baştan dahil olunmuşsa" verilebilir.
    Bknz. Ör. F Diğer Öğrenciler-Ek: Ödev Listesi

    Bknz.
    !!! 0p/NY/YY/Tp/PİA,!!!,2026,0p,NY,YY,Tp,PİA,
    Bknz. Ör. F Diğer Öğrenciler-Ek: Ödev Listesi


    F Diğer Öğrenciler-Ek: Ödev Listesi:


    Yazılanlar dışında diğerleri ödev teslim etmedi.


    1s SP2 Vö 1 öğr-Kitaptan bölüm:
    2s SP2 Vö Yusuf

    1s İYE Vö 1 öğr:
    2s İÇH Vö Yusuf

    2s İÇH Vö 2 öğr:
    2s İÇH Vö Yusuf
    2s İÇH Vö Müslüme ?

    3s SKY Vö 8 öğr-Kitaptan bölüm:
    Yuşra, İrem, Bahar, Yaren, Sezin, Tuğba, Gamze, Bekir 

    ---


    Vs



    Yazılanlar 8h niyet beyan ederse değ. alınacaktır
    Onlar dışında diğerleri ise ödev teslim etmemiş sayılacaklardır.

    1s SP2 Vö 1 öğr:
    2s SP2 Vö Yusuf ?

    1s İYE Vö 1 öğr-Şehir:
    2s İÇH Vö Yusuf ?

    2s İÇH Vö 2 öğr:
    2s İÇH Vö Yusuf ?
    2s İÇH Vö Müslüme ?

    3s SKY Vö 8 öğr-Şehir: ?
    Yuşra, İrem, Bahar, Yaren, Sezin, Tuğba, Gamze, Bekir 

    ---

    Son nokta 

    Eğer sınavda 30'u geçiyorsanız genel durumunuz veya elverişli ise notunuzu 35'e tamamlayacak şekilde şunlara bakarım: 

    Öncelikle devamınıza bakarım, sonra da derse olan katılımınıza yaptığınız ödevler varsa onlar hep belirleyici olur, yoksa notunuz aynen kalır.

    Anahtar

    !!! 0p/NY/YY/Tp/PİA-2026,2026b,Ödev,Proje,Arşiv,V+FB,Not,Mektup,NY,Tp,PİA,11-BAŞARI,YY,!!!,2026,0p,NY,YY,Tp,PİA,

     

    0p/NY/BE-2026. Amasya Sempozyumu

    0p/BE/NY. Amasya Sempozyumu 

    Amasya Sempozyumu'na 2 gün kalmıştır, 

    kararlı olan öğrencilerin bu yakın tarihte başvuruya hazır olmaları için şimdiden konu başlığı ve özeti üzerinden destek verilecektir: 

    İlgililerin ön araştırma yaparak bana taslak bir özet gönderip hızlı ve yoğun bir şekilde vereceğim rehberlik eşliğinde  uzaktan birlikte çalışmaları gerekir!

    e-posta: nohusbp@gmail.com   

    Özet için son gün : 12/4

    Konu Başlıkları ve Takvim - T.C. Amasya Belediyesi | Resmi Web Sayfası

    NY için Öncelikli İlgili Dersler:

    1s / İYE: Bu blogta da ayrıca yayımlanmıştır. Bu konularda zaten hep temel blog izlenilmelidir ve bu tür duyurular artık orada tekrar edilmeyecektir!

    Ama İYE dersiyle olan bağı da alttaki gibi oldukça yüksektir.  

    3s blog / SKY:  Bu blogta da ayrıca yayımlanmıştır. Bknz. Amasya Sempozyumu

    Diğer dersleri de dolaylı olarak kapsar, yani gönüllü öğrenciler NY için bu esneklikten de faydalanılabilirler.

    ---

    Konular

    Amasya Belediyesi tarafından birincisi düzenlenen ve uluslararası nitelikte olan “I. Uluslararası Kültür ve Sanat Sempozyumu” nun ilk bilimsel toplantısı Amasya il ve ilçeleri ana tema olmak üzere edebiyat, tarih, dil, kültür ve sanat konularıyla sınırlandırılmıştır.

    ---

    Bknz.

    Genel Duyuru 

    BE Bahar mevsimi boyunca bu etkinliklere ait güncellenen bir liste duyurusunu içerir ve o yüzden her ayın ilk gününe de tekrar taşınacaktır:

    !!! 0p/Tp/BC/BE/NY/SE-2026: BE_Bahar Etkinlikleri...

    ---

    Anahtar

    Amasya,25-26b,Sempozyum,0p/NY/BE-2026,0p,0p/BE/NY,2026,

    7 Nisan 2026 Salı

    V-2026b. 4tud Vizeler Ortak Saptamalar ve KT

    V-2026b. 4tud Vizeler Ortak Saptamalar ve KT_Kalite Toplantısı

    Güncelleme <12/4

    Güncelleme önce dersler üzerinden ayrı ayrı sınıf bloglara gelmektedir. Son değerlendirme de buradan bu hafta içinde biter.

    1s

    İYE

    Not bugün 11/4-18:00

    • 40 öğrenciye sınav notu girilmiştir.
    • 15 kişi sınava girmedi olarak işaretlenmiştir.
    Notlar kaydedilmiştir:

    En yüksek not 41p

    En düşük not 0

    Gerçek ort. 14,85 / 40k

    İlk 5 öğr. ort. :37 / 5k

    OGRIS ort. 10,8/55k

    Öngörülenler

    ort.<<40

    55 OGRİS Mevcut 

    10 devamsız var.

    45 beklenen öğrenci idi.

    40 öğrenci girdi.

    5+ öğrenci girmedi.

    ---

    İYE (vd 4tud-7tud) Genel Kanaat 

    Bu dönemde bu derste beklemenin üzerinde bir ilgi olsa da öğrencinin klasik hâle gelmiş durumu halen inatla yetersizliğini koruyor.

    ... insanlık tarihi ile ilgili bu kadar önemli konuları biraz daha merak edip okusanız, belki doğru dürüst cümleler de kurmaya başlayabileceksiniz, kelimeleri kavramları yerlerinde kullanarak yol alacaksınız, ama konuları birbirine karıştıracak kadar cılız bir bilgi hazineniz ve inatla koruduğunuz öğren/e/meme (kapasitesiz/liğiniz) var ve   söylenenleri zamanında odaklanıp zerre kadar bile yapmıyorsunuz, böyle ancak emekler ve yürümeyi öğrenmek için de hazır desteklere muhtaç kalırsınız.

    Dersi bile dinlerken sizde araştırma merakı uyandırıcı pek çok pencere açılması gerekiyor, ama siz kafanızı uzatıp dışarıya dahi bakmıyorsunuz ve kendi dünyanızdaki algı sapmaları içerisinde kalmayı sürdürüyorsunuz.

    Kurduğunuz cümleler cümle bile değil, hatalı bilgilerle yorum yapacak kadar zayıf  bilgi kırıntıları içinde yüzüyorsunuz. 

    ÖNERİ 

    Size PİA sayesinde geçmiş ses kayıtlarımızı da paylaşma olanağını tekrar sunmuş oluyoruz... daha da faydalanamazsınız başarılı olmakta daha pek çok kusurunuz olduğunu kabul etmek ve yüzleşmek zorunda kalacağınız bir gelecek sizi bekliyor olacaktır.

    Bknz. PİA

    1k

    En kolay kitaptan faydalanmayı bilemeyecek kadar okumaktan uzak ve bilgi edinmekten de kendinizi adeta muaf tutuyorsunuz.

    2k

    Dinlediğini anlayabilen ve doğru yargılarda bulunabilen tek tük kişiler dışında çoğunuz okumaktan hiç nasibini almamış, derste onca farklı örnekle çeşitlendirilerek anlatılan konulardan dinlediğini bile anlayamamış durumda...

    Bu kitabı biraz olsun okuyarak önemseyip altını çizerek çıkarımlarda bulunarak gelip soru sormaya yönelmeniz gerekiyor. Aksi halde misafir gibi derste görünmeniz hiçbir şey ifade etmiyor.

    Ne yazık ki kalanlar için mevcut 3 yıllık durum da, gerçeklerden ders alınabilecek ölçüde bir gelişme gösteremiyor...

    Sizi zehirleyen asıl gerçek:

    ... öğrenemeyen topluluk planlayamaz, ancak kopyalar.

    ---

    SP2

    • 41 öğrenciye sınav notu girilmiştir.
    • 13 kişi sınava girmedi olarak işaretlenmiştir.
    Notlar kaydedilmiştir:

    En yüksek not 38p

    En düşük not 0

    İlk 5 kişi ort. 28/5k

    Ort. 13/41k

    OGRIS ort. 9,89/54k


    ---


    son öngörülen ort.13 <<40

    ilk öngörülen ort. <<40

    ---

    Notlar: 11/4 - 18:00 - OGRIS


    SP2 Vizedeki saptamalar ve KT

    öngörülen ort.13 <<40

    öngörülen ort.<<40


    54 OGRİS Mevcut 

    11 devamsız var.

    43 beklenen öğrenci idi.

    41 öğrenci girdi.

    2 öğrenci girmedi.

    ---

    1k

    1.kitap okunmadan, hiç çalışılmadan bu sorular cevaplanmaz. 


    2k

    2. kitabın okumadığı zaten belli soruların yanıtları bomboş.

    2. kitap sorularını yanıtlamayanlar ksp tablosunu iyi incelememişlerse kendileri dersteki ilgisizliklerinin de ötesinde, 2. kitabı çalışmadıklarını da iyice görünür kılmış oluyorlar. Böyle nasıl başarılı olacakları ise yine gizemini koruyacak... 

    ---


    2s

    İÇH

    Öngörü


    Max. 62


    4k>=35


    ---

    Not 12/4-12:00

    öngörülen ort.<40


    15 OGRİS Mevcut 

    3 devamsız var.


    12 beklenen öğrenci idi.


    12 öğrenci girdi.


    0 öğrenci girmedi.



    ---

    -

    2. Genel okuma


    1k


    Araştırmadan uzak kalan bu kitabı da kendini de ıskalar...


    2k


    Okuduğunu anlamaktan kendinizi alamayacağınız bu kitabı bile değerlendiremediniz ve klasik cehaletten de kurtulamayacağınızı tekrar gösterdiniz.


    3k


    Uygulamalardan oldukça uzaksınız, dünya ölçeğine bakacak bir haliniz de yok, bu şekilde Türkiye'yi de yorumlamanız zaten pek mümkün değil.


    4k


    En basit böyle bir kitaptan bile alabilecekleriniz çok sınırlı kalmış, şapkınızı önünüze koyup bir düşünmeniz gerekir.


    Kendinizi buradan bir gün mezun olsanız bile ki o da oldukça zor, hayal ettiğiniz yere ulaşmakta pek çok güçlüklerle karşı karşıya kalacaksınız...


    ---

    1. İlk tasnif


    Bu dersle ilgili birkaç istisna dışında bu son dersin de ortaya koyduğu acı gerçek:

    ... bildiğini okuyan, hiç söz dinlemeyen ve bilmediğini bilmekten oldukça uzak bir sınıf, oldukça tehlikeli bir topluluk ...

    1k KY

    kitap araştırmacı bir planlama öğrencisini yakından ilgilendirse de sınıf bu ilgiden çok uzakta...

    2k TÇKR

    kitap okunursa anlaşılıyor ama hep pek okunmadan yorumlar yapılıyor


    3. ve 4. kitap sorularını yanıtlamayanlar (7 kişi) tabloyu iyi incelememişlerse kendileri dersteki ilgisizliklerinin de ötesinde, bu kitapları çalışmadıklarını da iyice görünür kılmış oluyorlar. Böyle nasıl başarılı olacakları ise yine gizemini koruyacak... 


    3k ŞYSİB

    Dönemleri bile ayırt etmekten aciz bir kavrayamamışlık, adlandırmadaki karmakarışık algı,   

    Kitap okumak yerine kapak açmadan gelmek

    Soruya uzaklık, havai yorumlar, bilmediğini bilememek üstelik bir yanıt veriyormuş gibi ısrar etmek

    4k KTDK

    en anlaşılır kitap bu gözüküyor, onda bile seçici okuma dışında yeterli bilgiyi biraz daha almaya yönelik bir heves yok


    ---

    0. Derin saptama

    2k


    2. kitabın okumadığı zaten belli soruların yanıtları bomboş.


    2. kitap sorularını yanıtlamayanlar ksp tablosunu iyi incelememişlerse kendileri dersteki ilgisizliklerinin de ötesinde, 2. kitabı çalışmadıklarını da iyice görünür kılmış oluyorlar. Böyle nasıl başarılı olacakları ise yine gizemini koruyacak... 


    ---

    3s

    SKY

    • 12 öğrenciye sınav notu girilmiştir.
    • 3 kişi sınava girmedi olarak işaretlenmiştir.
    Notlar kaydedilmiştir:

    En yüksek not 62p

    En düşük not 3p

    İlk 4 kişi (35-62)p ort. 45/5k

    Gerçek Ort. 24/12k

    OGRIS ort. 19/15k

    ---

    Not OGRİS 13/3-12:00 girilecektir! 

    ---

    Geçmiş

    Not OGRİS 10/3-12:00 girilemedi. Çünkü sistem uygulama notu şeklinde atamıştı, öyle gözüküyordu, şimdi dilekçe ile vize notu olarak düzelttiriliyor. 

    Vize öncesinin (Vö) yapılan uygulamaların notu da vize notu içinde olacaktır: (%20/Vize) Vize notunun %20'si uyg.notudur.

    Final/Büt. için vize sonrasının (Vs) yapılan uygulamalarının notu da ayrıca FB notu içinde benzer şekilde olacaktır: (%10/FB) FBnotunun %20'u Vs uyg. notudur.

    ---

    Öngörü

    Max. 62

    4k>=35

    ---


    öngörülen ort.<40

    15 OGRİS Mevcut 

    3 devamsız var.

    12 beklenen öğrenci idi.

    12 öğrenci girdi.

    0 öğrenci girmedi.


    ---

    Bu dersle ilgili birkaç istisna dışında bu son dersin de ortaya koyduğu acı gerçek:

    ... bildiğini okuyan, hiç söz dinlemeyen ve bilmediğini bilmekten oldukça uzak bir sınıf, oldukça tehlikeli bir topluluk ...

    1k KY

    kitap araştırmacı bir planlama öğrencisini yakından ilgilendirse de sınıf bu ilgiden çok uzakta...

    2k TÇKR

    kitap okunursa anlaşılıyor ama hep pek okunmadan yorumlar yapılıyor


    3. ve 4. kitap sorularını yanıtlamayanlar (7 kişi) tabloyu iyi incelememişlerse kendileri dersteki ilgisizliklerinin de ötesinde, bu kitapları çalışmadıklarını da iyice görünür kılmış oluyorlar. Böyle nasıl başarılı olacakları ise yine gizemini koruyacak... 


    3k ŞYSİB

    Dönemleri bile ayırt etmekten aciz bir kavrayamamışlık, adlandırmadaki karmakarışık algı,   

    Kitap okumak yerine kapak açmadan gelmek

    Soruya uzaklık, havai yorumlar, bilmediğini bilememek üstelik bir yanıt veriyormuş gibi ısrar etmek

    4k KTDK

    en anlaşılır kitap bu gözüküyor, onda bile seçici okuma dışında yeterli bilgiyi biraz daha almaya yönelik bir heves yok

    ---

    Tüm Sınıfların Genel Durumu=İlgisiz, Pasif, İletişim Yoksunu

    Öğrenci lehine bu blog/larda harcanan çaba da, her geçen gün ve sürekli biraz daha anlamını yitirmektedir: 

    Ör:

    (ksp-Genel Tablo küçük ve okunaklı değilmiş, hiç kimse hatırlatma zahmetine katlanıp bunu dahi bildirmedi...)

    Bu sınıflardan beklenen derecede yeterli bir planlama öğrencisinin çıkması mucize olur!

    ---

    Anahtar

    11-BAŞARI, 2025-2026b+, 3s, Arşiv, Bahar, Bilgilendirme, Ref.Tablo, Saptamalar, Sınav, SKY, V, VFB, Vize deneyimleri, 1s,2s,3s,KT_Kalite Toplantısı,V-2026b,

    Sözler

     Sözler

    Kanun kılıfına sokulan ve adalet söylemiyle yapılan 

    zulümden daha ağır bir zorbalık yoktur.

    Montesquieu 


    Anahtar,


    Sözler2026,

    Yıllık ve Sayısal Etiketler (Diğer Etiket:Alfabetik sıralılar sağ en üst) (Sıklık sırası s

    !!! 0p/NY/BE/4p/Tp/PİA-2026. "Yerel Eşitlik ve Kadın Çalıştayı"

    !!! 0p/NY/BE/4p/Tp/PİA-2026. "Yerel Eşitlik ve Kadın Çalıştayı"  Sürdürülebilirlik etkinliklerine bu dönemde devam ediyoruz,  özel...