0p.Danışman-A 1f Anket formu (2025-2026)

0p.Danışman-A 1f Anket formu (2025-2026)

(0p.Danışmanlık çalışmasıdır.)

Blog üzerine kurulu bilgilendirme sistemi dahilinde istenen bazı veriler; 

7td_7 teorik ders odaklıdır. Öğrencilerinizin hem ders seçimine rehberlik etmek, hem de akademik ve sosyal faaliyetlerini, ödev ve projelerini desteklemek amacıyla toplanmaktadır.

Bu sistem öncelikle 2025-2026 Eğitim Öğretim yılında tüm bölüm öğrencilerinden başlayarak uygulamaya alınmıştır. Başka bölüm öğrencileri için de henüz bir uygulama yapılmamıştır. Ama disiplinler arası çalışmalara açığızdır. 

---
A 1f

SBP Dersleri VFB Not-Sunum-Tprj Formu-1f-2025-12-14

https://ohusbp.blogspot.com/2025/12/ortalama-1f-form.html

---

Uyarılar

3/2 Dolduran sayısı: 1

1. Size özel bu anketi (1f) doldurun denildi, paylaşıldı.
2. Yoksa genel durumunuzu hiç bilemem. ör: ort. yazın, 
3. Sınavlarımda size ola ki; 40+60 çarpanlarına göre geçmeniz için çaba sarf ettiğimde de pek işe yaramıyor, yine kalıyorsunuz, 
4. sp1 yayımlanmadan doldurun,
5. Kalırsanız bir daha da daha zor geçersiniz, bölüm sizi böyle zorlar, bari sınırdaysanız kalmayın... 
6. Siz kendinizi düşünmezseniz, kimse de bu kadar uğraşıp, düşünemez...  

---

2025

31/12 Dolduran sayısı: 1

---

1f Anket formu blog sayfasında sizinledir. 

Bknz. 1f Anket formu blog sayfası 

SBP Dersleri VFB Not-Sunum-Tprj Formu-1f-2025-12-14

https://ohusbp.blogspot.com/2025/12/ortalama-1f-form.html

---

Anketlerle çalışmak 

Anket hazırlamaya, doldurmaya ve daha hızlı etkin iletişim kurmaya çoktan alışmalıydınz, ancak siz bu konuda da hiç çalışmadınız, kendinizi geliştirmediniz.

Böyle giderse, aynı dili konuşsak bile anlaşabilmek de zorluk çektiğimiz için derste, ödevlerde ve sınavlarda hep eksik kalan bir şeyleri tamamlamanız da mümkün olamamaktadır.

Uzak ve aksi yolları tercih edenlerle bağımız artık iyice kopar!

Bknz. Üst menü

Çağrı

---

Anahtar 

3gd,4bd,2025+,11-BAŞARI,Kalite,SKT_Son Kalite Toplantısı,SKT,ACK-Dersleri,Anketler,Öğrenci,1.kuşak,2.kuşak,3.kuşak,1f,NİĞDE OHU SBP,OHU SBP,NOHU SBP,NOHU-MF-SBP-SS-PEF,TK,0p.Danışman,A 1f,

Anketler

Anketler (3gd-PKT,SC,SP1)

3 güz dersinin anketleri üzerinden sınıflara ve derslere dair final notları sonrası döneme ait son yorumlar

Başarınızı öngörebilmek ve gerçeğe yakınsayarak desteklemek için anketi doldurun:

Ortalamalar ve Anket (A 1f-Form)

Bütünlemede başarılar.

---

DERSLERDE YOKLAMA ile SINAVLARDA DA DEVAMSIZLIKLARINA KARŞIN KURAL İHALLERİNE KALKIŞANLAR:

Bknz Üst Menü ve Duyurular. (Sizlerle zenginleşiyor) 

Bu sene yine ihlalde bulunanların açtığı bir dönemle seneye başladık: 

• İhaleller yine hem 3.s lardan hem de 1.s lardan geldi. 
• 1.s lardan farklı ihlallerle de karşılaştık...  
• Bölüm yapısında öğrencilerin yarattığı riskler de her yıl giderek artıyor!

---

DUYURULARA İLGİSİZLİK

Onlar da artık sadeleştirilip azaltılacaktır.

Kendi kendinizi ... aydınlatarak aydınlanırsınız.

Öz eleştiri yapamayan gelişemez!

Spekülasyonlara yada manipülasyonlara kapılır...

---

PKT

Kuramsal bir dersin ağırlığı altında ezilmeniz doğal.

Dersle ilgili deneyimi böyle sınavlara bırakıp, oldukça gecikmeli edinmenin artık bir kayıp olduğunu nihayet kavradınız.

SC

Ders ilk kez açıldı, programda zorunlu olması gerekirken seçmeli görünümde kalsa da temel bir ders.

Orta öğrenimdeki eksiklikleriniz çok bariz, hal böyle iken, coğrafyasız plancı olunamayacağını da görmüş olmanız en azından sevindirici.

SP1

Anketlerde dersi ve öğretim üyesini olumsuz dereceleri seçerek kötülemeyi tercih edenleriniz de var.

Hiç bir derste az bir çalışmayla hatta devamsızlıklar içinde kalarak başarı beklenemez...

Bunun üstüne birbirinin yerine imza atarak sınırların da oldukça dışına çıkacak tarzda olanlar hiçte  beklenen bir tutum içinde değiller...

Havai bir sınıf olmaktan çıkmanız daha fazla zaman almasın, bir dönem boyunca harcadığımız emeklere de yazık olmasın...

Bu yıla ve (2025 girişli) 1.sınıfa özgü farklı durumlar:

Hatta başkasının yerine imza atmak gibi sorunlar ve ciddiyetsizlikler bu konuyu daha uç noktalara kadar da götürmektedir! 

Bu tür durumlar affedilemez, o hafta her ikisi de devamsızlık alır, bununla da kalmaz:

Öğrenci daha da ileri giderse, disipline sevk edilir! Sonuçlarına da katlanır!!

Bknz. Geçmiş (Temel Blog ve 1.s. Blog)

---

Anahtar

PKT,SC,SP1,Anketler,Sınav,Analiz,Ders Sınav Analizi,İlgisizlik,Başarısızlık,1f,

Uyarı-Başarı (2025-2026 Güz 3 ders) ve dönem anketleri

Uyarı-Başarı (2025-2026 Güz 3 ders)

Altta 2025-2026 Güz 3 ders değerlendirilmiş, öğrenci önceden bilgilendirilmiştir.

Dönem kapanırken artık anketleri de doldurmanız gerekmektedir.

Bknz. OGRİS

Bknz. 1f

---

Uyarı

2025-2026 Güz 3 ders ile FB öncesi tabloda, 

ilgili dersten devamlı ve devamsız eskiden kalıp yeniden alanların sayısı, 

dersi o son sene alan yeni öğrenci sayısının E/Y=1/3'ü olup geçmeye de başlamıştır.

*E/Y oranı dönemsel olarak tutulmaya başlanmıştır. 

Bknz. Anahtar-E/Y

Öğrenci işi derste baştan sıkı tutup, Final sınavında da başarı ile geçerek tamamlamalıdır.

O dersi tekrar alabilmesi zor olacaktır, bunun için derslerin üsttekilerin saatleriyle de  çakışmaması gerekir, bu da giderek olanaksızlaşmaktadır!

Kayıt sildirmeden devamsız listelerde yer almakta olanlarda sayıldığı için oranlar küçükte olsa bu tür devamsızların ağırlıklarını da taşımaktadır. 

Bknz. Anahtarlar-Devamsız,Devamsızlık,Devamsızlar,

---

Ref. Tablo - 3gdMEY- (2025-2026 Güz 3 dersi) Ders Öğrenci Sayıları Karşılaştırması 

(Mevcut / Eski / Yeni) 

Kısaltmalar:

Eski: Dersten geçmiş senelerin tümünden kalarak gelenlerin toplamıdır!

Yeni: Dersi son dönem ilk alan sayısıdır.

SC: 2s güz için ilk kez açılan bir seçmeli derstir. Kayıt sildirmeden devamsız listede olanlarda sayıldığı için oran küçükte olsa bu tür ağırlıkları da taşımaktadır.

---

Devamsızlık

Alttaki etiketlerle vurgulanan referans tablolarda izlenilmektedir:

Bknz. Anahtar-3gdMEY,3gdSg,3gdDvml,3gdDvmsz,...

Devamsızlık,Eski,Yeni,E/Y,Devamsız,O-Devamsızlık,Devamsızlar,...

Öğrencilerin büyük çoğunun bu duruma dahi yeterince önem vermediği ve dikkat etmediği  görülmüştür.

---

Anahtar

Başarı,Rehber,Danışman,Uyarı,2025-2026 Güz,3gd,Öğrenci,Çakışma,7-YOKLAMA,Eski,Yeni,E/Y,Devamsız,Kısaltma,3gdMEY,3gdSg,3gdDvml,3gdDvmsz,Anketler,1f,

Başarı,Rehber,Danışman,Uyarı,2025-2026 Güz,3 güz dersi,G,Öğrenci,Çakışma,Yoklama,Devamsız,Devamsızlık,Devamsızlar,O-Devamsızlık,Eski,Yeni,E/Y,Kısaltma,7-YOKLAMA,,3gdMEY,3gdSg,3gdDvml,3gdDvmsz,Anketler,İlgisizlik,Başarısızlık,1f

2026-2027 SP_Stratejik Plan

2026-2027 SP_Stratejik Plan 

SP_Stratejik Plan (2026-2027) hazırlıkları 2025 sonu başlamış ve ilk taslak altta ilan edilmiştir.

---

Öz

Gelecek 2 yılı kapsar. Bölüm içinde özellikle 7 teorik/uygulamalı dersten başlayarak ilgili tüm süreçlerde kalite, verimlilik ve başarı artışını desteklemek üzere alttaki hedefler doğrultusunda sürekli dinamik bir şekilde geliştirilir. .

Eğitim ve Öğretim Hedefleri

1.  Nitelikli mezunların yetiştirilebilmesi amacıyla öğrenci merkezli ve yetkinlik temelli öğretim, ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin uygulanması
2.  Tüm öğrenciler için yeterli ve erişilebilir öğrenme ortamları (derslik, laboratuvar vb.) ve kaynaklarının sunulması
3.  Öğretim elemanlarının eğitim-öğretim yetkinliklerinin sürekli geliştirilmesi
4.  Mevcut programların akredite olması ve geliştirilmesi
5.  Bölüme ait (ve ayrıca disiplinler arası) lisansüstü program sayısının artırılması
6.  Küresel ve ulusal eğitim hedefleri ve paydaş görüşleri doğrultusunda ders ve programlarının izlenmesi ve güncellenmesi

---

Araştırma ve Geliştirme Hedefleri

1.  Araştırma politika ve stratejileri doğrultusunda yeni araştırma ekipleri kurulması ve mevcut etkinliğin arttırılması
2.  Küresel ve ulusal araştırma-geliştirme ve girişimcilik eğilimleri ve kalkınma hedefleri doğrultusunda araştırma süreçlerinin yönetilmesi
3.  Disiplinlerarası araştırma ve iş birliği olanaklarının geliştirilmesi
4.  Kamu-özel sektör-üniversite iş birliklerinin geliştirilmesi
5.  Lisansüstü öğrenci sayısının arttırılması
6.  Kurum içi ve dışı araştırma kaynaklarının öncelikli alanlar çerçevesinde tahsis edilmesi
7.  Paydaşlarla iş birliği (fuar, kariyer günleri, proje vb.) olanaklarının arttırılması
8.  Kurum dışı araştırma kaynaklarının çeşitlendirilerek sürdürülebilirliğinin sağlanması
9.  Kurumun ve araştırmacıların ve öğrencilein performansının izlenmesi ve değerlendirilmesi

---

Disiplinlerarası araştırma ve iş birliği

Disiplinlerarası araştırma ve iş birliği için ilgili bölümlerle sürekli iyileştirilebilir bir temas kurulacak bu projelerle süreçler işler hale getirilecektir. 

Bknz.. Disiplinlerarası

-----

Disiplin sorunu - 25/12

Bknz. Disiplin Kuralları

---

İlkeler 

Şeffaflık,İzlenebilirlik,Yönetebilirlik,Açık Veri,Strateji,

---

Anahtar 

2026-2027,GSP,2025,SP_Stratejik Plan,2026-2027,İlkeler,Şeffaflık,İzlenebilirlik,Yönetebilirlik,Açık Veri,Disiplinlerarası,q1f,

SBPB-GD-240119-Anketler (SP 1)

SBPB-GD-240119-Anketler (SP 1)

Mevcut sp1 anketleri de bu sayfada ayrıca değerlendirilmiştir:

Dersin öğrenci tarafından doldurulan dönem sonu değerlendirme anketlerinde "çok kötü" seçimi 2# ile sınırlı bir şekilde de olsa gözükmektedir. 

Genel Amaç ve Dersin Özelliği

Ders öğrenciye o döneme özgü beklenen en fazla katkıyı da sağlama amacındadır. Bu nedenle olabildiğince hakkaniyetli, yaratıcı yanların gelişmesine açık ve katılımla daha esnek ve dinamik bir yapıda yapıcı akışları devreye sokmaktadır. 

Halbuki ders yapıcı, yoruma açık ve baştan yapılan öğrenci tercihlerine göre şekillenen bir derstir. 

Katılım esastır

Böyle bir ders ortamı da, öğretin üyesinin tek taraflı anlatımları ile değil, öğrencinin de akılcı ve etkin etkileşim kanalları bulması ve yaratmasıyla sağlanır. 

Öğrencinin içine kapanıp, derste bulunsa da kopmuş bir şekilde durmasıyla değil şüphesiz.... 

Tutum ve Davranışlar

Bazı öğrencilerin ön sıraları boş bırakıp, sürekli arka sıraları tercih etmesi de ayrı bir sorun alanı yaratmaktadır. Ders ön tarafta daha etkin bir şekilde işlenirken, arkaya da ayrıca sesin ve görüntünün ulaşma ve ulaştırılma sorunu olduğu açıktır. 

Derste ayrıca özellikle arka sıralarda kendi arasında konuşmaların arttığı da bir gerçektir. Bu da dersin akışına bir başka engeli sürekli derste var kılmaktadır. 

Cep telefonu da derste açık tutuluyorsa sürekli ve dikkat çekici bir şekilde kullanılmamalıdır. 

Derse katılım ancak hazır gelerek ve aktif katılım sağlayarak mümkün olabilir.  

Üstelik dönem içinde vize sonrası tercih bildirimlerine göre ders işleme ve uygulamalardaki  yapılandırmalar yeniden söz konusu olabilmiştir. 

Bütün bu esnekliğe karşın "çok kötü" olanın ne olduğu ve nasıl telafi edilmesi beklendiği anlaşılamamıştır. Bu derece kötü olan bir durum varsa açıkça yerinde ve zamanında ifade edilmeliydi. Bu tür kapalı yorumların ne ifade etmek üzere yapıldığı bilinememektedir. 

Bu tür anket tercihlerine tek söylenebilecek şey, derse zamanında tam katılımın esas kabul edilebildiğidir. Sonradan gelen yorumlar da öğretim üyesini karalamaya yönelik kalır ve yapıcılığı tartışmalıdır. Öğrencinin bu tutumdan nasıl bir fayda sağlayacağı şüphelidir, o yüzden bu tercihinde yukarıda belirtilen baştan beri süregelen kendi payını da hiç unutmaması gerekir. 

Anketlerde diğer tercihler orta ve üstü, hatta daha yoğun gelen çok iyi tercihler derecesidir ki, onlara ve süreç içindeki yapıcı tüm katılımlar için sınıfa genel bir teşekkür de burada yeri gelmişken borç bilinir... 

Anahtarlar:

Anketler,SP 1,Katılım,Tercihler,